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對高中語文課改的幾點思考
對高中語文課改的幾點思考鞏江波
摘要：高中語文知識蘊含豐富的思想性、教育性、情感性及社會性，它不僅充實了學(xué)生的精神世界，還是對學(xué)生思想觀念的一種洗滌和升華，它還能教導(dǎo)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價值觀以及世界觀，這也是語文獨有的魅力。如今隨著新課改進行得如火如荼，如何改進高中語文教學(xué)已成為高中教學(xué)的一大難題。高中語文在高中學(xué)科中占據(jù)的地位是不可忽略的，就如何改進高中語文教學(xué)，讓其與新課改的要求相適應(yīng)這一問題進行簡要的探討。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；建議
隨著新課改在高中教學(xué)中的不斷推進和深入，對高中語文教學(xué)的要求也隨之不斷增加。在新課改的指導(dǎo)下，越來越多的高中語文教師開始努力改善語文課堂教學(xué)，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是學(xué)生的學(xué)習能力、協(xié)作能力與探究能力。然而，隨著新課改的快速推進，高中語文教學(xué)方面仍舊存在著許多不盡如人意的地方。本文結(jié)合這些問題，提出了幾點看法和思考。
一、新課改下高中語文教學(xué)中的幾個代表性問題
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮其主體意識，營造輕松、和諧的課堂氛圍，但是很多教師對新課改的要求斷章取義，沒有完全理解新課改的真正要求，所以，導(dǎo)致了以下問題的產(chǎn)生。
1.教師過于追求活躍的課堂氛圍，而沒有發(fā)揮自己的作用
新課改主張放飛學(xué)生，讓其自主學(xué)習，自主進行探究性的學(xué)習，同時讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習中來，成為課堂的主體，實踐也證明了，學(xué)生積極自主學(xué)習，的確是提升課堂效率的良好保證。然而，很多教師為了適應(yīng)新課改的要求，營造出一個輕松的課堂氛圍，在沒有進行良好的引導(dǎo)下，就讓學(xué)生在課堂上自由討論、自由合作學(xué)習或者是自主提出問題，是營造出了一個良好的學(xué)習氛圍，但是沒有讓學(xué)生學(xué)到什么東西，沒有起到一點實效作用。情況嚴重的甚至使整個教室陷入嘈雜混亂之中，學(xué)生各忙各的，各討論各的，沒有一點課堂秩序，同時教師的作用也沒有得到很好的發(fā)揮，完全放任學(xué)生自由學(xué)習，這種為了完成新課改而改變的課堂教學(xué)，不僅沒有提高高中語文課堂的教學(xué)效率，反而浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習時間，甚至會對新課改的繼續(xù)推進造成不良影響。
2.過于多元化
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，因此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維成為高中語文教學(xué)的一項任務(wù)。然而，很多高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維時，刻意地為了追求效果，一堂課強調(diào)的主題往往會過于多元化，這種現(xiàn)象在閱讀教學(xué)中屢見不鮮。高中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)很重要的地位，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力，從而幫助學(xué)生去理解文章，讓學(xué)生更好地去詮釋閱讀主題。學(xué)生通過概括和詮釋閱讀主題，不僅提升了自己的閱讀能力，還升華了自己的道德境界，陶冶了情操。過去教師要學(xué)生對文章進行概括時，往往都是使用固定的模式，例如，本文通過講述什么來揭示了什么深刻的道理，同時還贊揚了什么或者隱喻了什么，這樣的一元化的問句結(jié)構(gòu)不僅讓學(xué)生的思維得不到發(fā)散，還容易約束學(xué)生的思維拓展。
現(xiàn)在教師為了讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，就主張在概括文章時，盡可能采取多元化的方式，不可否認的是這確實能在某種程度上開拓學(xué)生的思維，給予學(xué)生更充裕的發(fā)揮空間，但也會導(dǎo)致其他問題的產(chǎn)生。例如，很多教師胡亂使用這種方式，每學(xué)習完一篇課文，就讓學(xué)生以多元化的方式概括，這樣就導(dǎo)致了一篇文章的落腳點非常多且繁雜，毫無規(guī)律性可言，使文章的主流價值被忽略，得不償失。
二、新課改下提升高中語文教學(xué)效率的幾點建議
1.發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，適當干預(yù)課堂
新課改主張學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位的原因就是為了讓學(xué)生擺脫過去那種被動接受知識的模式，同時讓教師意識到學(xué)生才是學(xué)習的具體實施者，使得教師鼓勵學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中
來。在新課改的形勢下，教師應(yīng)該充分認識到自己的身份——引導(dǎo)者，而不是完全退出課堂，讓學(xué)生完全主宰課堂，這與新課改的要求相違背。教師要利用引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生向正確的學(xué)習方向帶領(lǐng)，而不是讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習方向，除此之外，即使高中生的自學(xué)能力已經(jīng)很強，但是在某些知識方面，他們?nèi)耘f需要教師的指點和引導(dǎo)。
教師開展自由課堂，要給學(xué)生方向，適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生的自由探討進行干預(yù)并總結(jié)和歸納，然后糾正學(xué)生錯誤的地方，再指引學(xué)生向正確的方向繼續(xù)探討，這樣不僅能激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，還能使整個課堂處于一個良好的氛圍中。
2.注重基礎(chǔ)知識，全面培養(yǎng)學(xué)生
讓學(xué)生全面發(fā)展已然成為時代發(fā)展的需求，這是新課改中的一項重要任務(wù)。語文就是最能培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)活動，它不僅能擴散學(xué)生的思維，還能培育學(xué)生的道德觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生的情商得到發(fā)展。要想讓學(xué)生的綜合能力得到提升，就必須讓學(xué)生掌握充足的語文基礎(chǔ)知識，提升自己的語文表達能力，從而促進其他方面能力的提升，所以，高中語文教師一定要注重教導(dǎo)學(xué)生重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習，因為只有在學(xué)生擁有良好的語文基礎(chǔ)知識的前提下，才能兼顧培養(yǎng)他們其他各項能
力。同時，還要鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)見性意識。
教育是一個國家的基礎(chǔ)，是國家立足世界和發(fā)展的根本，所以加強對高中新課改的推進，是每個教師義不容辭的責任。然而，在現(xiàn)在新課改的背景下，高中語文教學(xué)仍舊存在一些問題，為了解決這些問題，一定要加強教師對新課改的學(xué)習，領(lǐng)悟新課改的真正要求，從而為我國的教育事業(yè)做出一份貢獻。高中語文教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)思想，通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自由、自主、協(xié)作的教學(xué)模式下，去自主學(xué)習、探究，同時教師還要營造一個良好的學(xué)習氛圍，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動，增加語文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習熱情，加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解，幫助學(xué)生塑造他們的人文精神，促使學(xué)生建立起一個健康積極向上的道德觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生在未來的路上走得更好、更高、更遠。
參考文獻：
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（作者單位甘肅省慶陽市慶陽第四中學(xué)）
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