淺談高中起始年級(jí)的英語優(yōu)化教學(xué)

　　淺談高中起始年級(jí)的英語優(yōu)化教學(xué)
　　
　　黃芳
　　
　　摘要：針對(duì)高中起始階段的教學(xué)情況，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)際，就如何調(diào)整高一學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，教會(huì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中生活，把學(xué)習(xí)語言知識(shí)與應(yīng)付考試自然融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度探討因材施教、寓教于樂以及如何達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育雙贏的局面。
　　
　　關(guān)鍵詞：起始年級(jí)；優(yōu)化教學(xué)；雙贏
　　
　　北師大英語教材從2006年開始全面推行，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明是一套適應(yīng)新時(shí)代需要的英語教科書，但怎樣利用這套教材指導(dǎo)高中生學(xué)好英語，怎樣使新教材合理運(yùn)用于課堂教學(xué)，使之更加實(shí)用有效，是廣大教師需要深入思考的問題。
　　
　　從起始年級(jí)推進(jìn)狀況看，大部分學(xué)生進(jìn)入高中階段以后學(xué)習(xí)困難很大，普遍反映出基本的語言知識(shí)不牢固，詞匯量缺乏，導(dǎo)致考試時(shí)閱讀理解跟不上，完型填空抓不住要點(diǎn)，任務(wù)型讀寫無從下手�！皟�(yōu)化教學(xué)”是指通過改革創(chuàng)新而達(dá)到的最佳教學(xué)狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)的過程，就是在一定的條件下，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果的過程。具體到個(gè)人實(shí)踐總結(jié)為以下三個(gè)方面。
　　
　　一、根據(jù)新課標(biāo)要求，深化先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，總結(jié)方法，爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展
　　
　　九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
　　
　　全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)外國文化，特別是英語國家文化的了解。在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　
　　鑒于這兩個(gè)階段不同的教育目的，通過認(rèn)真研究和探討教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)入新課程的同時(shí)，我們的課堂從基本要求抓起，鞏固、擴(kuò)充基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，具體做法如下：（1）復(fù)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，了解字母或字母組合的讀音，要求學(xué)生按照讀音記單詞，學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，按照每個(gè)音節(jié)記單詞拼法，而不是盲目讀字母；（2）要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)關(guān)注詞性，區(qū)別和漢語的異同，弄清各類單詞起什么作用，可以在句子中做什么成分；（3）牢記簡(jiǎn)單句的五種基本句型，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，了解簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的特點(diǎn)，形成總體的知識(shí)體系；（4）有選擇地背誦課文中的特色句型和段落，理解“詞不離句，句不離文”，學(xué)會(huì)抓住課文中的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用配套的輔助教材，檢查學(xué)生的掌握情況，逐步訓(xùn)練學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語的效率。
　　
　　根據(jù)高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，上半學(xué)期我們完成了北師大模塊一教材，期中考試前完成三個(gè)單元的教學(xué)、練習(xí)和試卷，按照高中教學(xué)的要求逐步滲透，了解單詞的派生，背誦句型和段落，搭建知識(shí)框架，使學(xué)生有意識(shí)地積累語言材料，不僅為應(yīng)試，更為今后的交際運(yùn)用打下一定的基礎(chǔ)，也為未來的英語學(xué)習(xí)做良好的知識(shí)
　　
　　儲(chǔ)備。
　　
　　二、因材施教，寓教于樂，以多種方式，教會(huì)學(xué)生理解、記憶、聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生提高效率
　　
　　新課程涉及的知識(shí)面很寬，為了幫助學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，我們從適應(yīng)各層面學(xué)生的需要出發(fā)，在教學(xué)中用心體會(huì)，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法，分階段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，積極開展思想教育，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答，及時(shí)調(diào)整。
　　
　　在起始年級(jí)師生的磨合期，我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注不同程度的學(xué)生，注重觀察學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能，幫助學(xué)生通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手等活動(dòng)來達(dá)到動(dòng)腦用心的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生感興趣的地方著手，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生信其師，善其道，樂其學(xué)，主動(dòng)接受思想熏陶和語言知識(shí)的教育。
　　
　　北師大高中教材每單元分四課，主要分為閱讀（readingfocus）和技能（skillfocus）兩部分，著重點(diǎn)不同。閱讀教學(xué)我們強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生詞的過程中，從發(fā)音、詞義、詞性入手，讓學(xué)生理解課文中的例句，挖掘?qū)W過的同義詞語，以聽寫的方式加強(qiáng)記憶。這種理解—記憶—聯(lián)想的模式，不但能促進(jìn)課堂教學(xué)，而且充分發(fā)揮了教材的引領(lǐng)作用。
　　
　　技能教學(xué)通常以Listening和CommunicationWorkshop形式出現(xiàn)。例如，我曾設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)聽力課Unit2Lesson2History
　　
　　Maker，導(dǎo)入部分先用圖片讓學(xué)生了解人物：孫中山、特雷薩修女、愛迪生和馬丁·路德·金，接著引導(dǎo)學(xué)生用合適的形容詞描述這些創(chuàng)造歷史的人物；然后聽錄音，理解聽力內(nèi)容；最后總結(jié)全文。引入部分吸引學(xué)生注意力，在了解教學(xué)目標(biāo)的情況下，用圖片和拓展形容詞作為引子，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生欣賞黑人領(lǐng)袖的演講“Ihaveadream”，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。
　　
　　朗讀、背誦、聽寫常規(guī)化，讓學(xué)生理解積少成多的道理，當(dāng)詞匯量達(dá)到一定的程度，才能厚積而薄發(fā)，遇到問題才能產(chǎn)生聯(lián)想，把已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到真正掌握的程度，讓素質(zhì)教育的成果在應(yīng)試教育中體現(xiàn)，達(dá)到學(xué)校和家庭、教師和學(xué)生的雙贏。
　　
　　三、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略為重點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙贏
　　
　　學(xué)生在期中考試以后，漸漸習(xí)慣了高中的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)了教師的教學(xué)方法。與初中階段不同，如今的英語課堂容量大，接觸的語言材料多，如果能帶著好奇心去學(xué)，常常能收到意想不到的效果。課堂教學(xué)的成功是引導(dǎo)學(xué)生一步步從學(xué)習(xí)表層意思，到探討深層涵義，使他們明白學(xué)習(xí)語言的意義所在——分享信息，表達(dá)思想。我給學(xué)生布置過制作PPT幻燈片，也鼓勵(lì)他們用Word文檔寫作文、插圖片，這樣的機(jī)會(huì)讓他們能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和電腦知識(shí)，體驗(yàn)到玩與學(xué)之間相輔相成的關(guān)系。通過學(xué)英語，學(xué)生Word用得更熟練，學(xué)會(huì)了制作幻燈片，插入音樂或圖片，體會(huì)到分享實(shí)用又有意義的操作。
　　
　　新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性、主動(dòng)
　　
　　性，促進(jìn)學(xué)生從深度和廣度上對(duì)西方文化的了解，達(dá)到對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用性的雙重認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生接觸到許多時(shí)尚英語、電影文學(xué)、英文歌曲，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)使新課標(biāo)能更好地貫徹下去。
　　
　　事實(shí)證明，因材施教，用心鉆研，優(yōu)化教學(xué)，會(huì)帶來意想不到的效果，我所教的兩個(gè)班學(xué)生不僅在英語學(xué)習(xí)上長(zhǎng)久保持濃厚的興趣，而且能自覺改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，各項(xiàng)考試中，英語成績(jī)表現(xiàn)出積極上升態(tài)勢(shì)，尖子生和中等生提升較快，總體成績(jī)位居年級(jí)前列。
　　
　　總之，優(yōu)化教學(xué)是一項(xiàng)綜合工程，需要從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)。當(dāng)教師以先進(jìn)的教學(xué)理念，自覺促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生投入更大的熱情做感興趣的事情。只有當(dāng)學(xué)生從起始階段就能自覺吸收課堂教學(xué)的養(yǎng)分，主動(dòng)適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的節(jié)奏和提高學(xué)習(xí)效率，才能讓他們更多地享受成功的喜悅。我們的目標(biāo)是：使每一位學(xué)生逐步修正自己，提高自學(xué)能力，熱愛學(xué)習(xí)，享受吸納知識(shí)的樂趣，循序漸進(jìn)，從而達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙贏，保證學(xué)生和教師持續(xù)發(fā)展。
　　
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