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在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率
在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率楊春燕 邸兆峰
摘要：課堂教學(xué)效率的高低，是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，談了幫助高中生認(rèn)識到信息技術(shù)科學(xué)的重要性，并提出有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；提高；教學(xué)效率
本人將結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同行在此分享一二。
一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生生活感知
心理研究表明，學(xué)生往往對與自身生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的事物感興趣，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高課堂效率的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于搜集與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的素材，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例擴(kuò)充，使學(xué)生強(qiáng)烈感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活氣息，從而激發(fā)他們的探究興趣。例如，在教學(xué)“表格信息加工和處理”時(shí)，其中涉及計(jì)算、排序、分類、匯總、篩選、數(shù)據(jù)透視等多方面的知識，但是教材中的描述并不具體，缺乏足夠的實(shí)例進(jìn)行支撐。此時(shí)，教師可以從學(xué)生所熟知的內(nèi)容著手，如，成績單、運(yùn)動會的排名表、開銷明細(xì)等，讓學(xué)生針對這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，通過計(jì)算、篩選、分類、匯總等方式，提高學(xué)生對表格的應(yīng)用能力。
二、設(shè)置相應(yīng)的問題情境，促使學(xué)生深入探究
美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。”可見，問題情境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到了重要的推動作用，“問題情境”作為一種具有特殊意義的教學(xué)環(huán)境，不但存在于客觀世界，而且存在于學(xué)生的內(nèi)心世界。從客觀意義上講，問題情境具有一定的客觀性，是看得見的教學(xué)背景，既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的素材，又可以是文本中的問題；從心理意義上來講，它充分反映了學(xué)生自身的主觀愿望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對知識的渴望和追求，促使學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)活動中。一個(gè)好的問題，就猶如一粒激發(fā)學(xué)生思維涌動的石子。因此，作為信息技術(shù)教師，要善于設(shè)計(jì)巧妙問題，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入問題中心，并在自主探究中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，提高課堂教學(xué)效率
實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越
性，多媒體動畫、視頻技術(shù)可以將“學(xué)生難懂，教師難講”的抽象知識點(diǎn)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生接受知識的能力與“消化”知識的速率。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。
總之，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須進(jìn)行方法的革新，提高課堂教學(xué)的趣味性與創(chuàng)新性，提高教學(xué)活動的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。
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