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作文立意：如何求“新”求“深”
作文立意：如何求“新”求“深”李小蓮
王夫之有言：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”作文必須“以意為主”，只有文章的“意”立好了，才談得上文章結(jié)構(gòu)和思路設(shè)計(jì)。力求新穎和深刻是立意的基本要求。
一、新穎
古人云：“文章最忌隨人后”，假如主題雷同，缺乏新意，很難寫出好文章來。那么，如何在立意上尋求突破呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是運(yùn)用發(fā)散性思維，突破思維定勢(shì)，從多角度去拓展思路、思考問題。
臨近中秋，筆者出了個(gè)“今夜月兒圓”的作文題。有同學(xué)提出，“我、爸爸媽媽、爺爺奶奶三世同堂，賞月團(tuán)圓，盡享天倫之樂”，此立意雖符合題意，但未免流于平庸。要想寫得新穎，就應(yīng)做到“個(gè)個(gè)心中有，人人筆下無”，讓學(xué)生換個(gè)角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事有哪些？接著，我再借梯上樓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“月圓人圓”或“月圓人不圓”，人們對(duì)此的感觸和由此引發(fā)的聯(lián)想有無共同之處。稍加比較，學(xué)生不難歸納出“對(duì)親情的期盼，對(duì)幸福生活的向往”這一共同點(diǎn)，從而使文章的立意推進(jìn)一步。再引導(dǎo)他們分析，以上立意可以從哪些方面具體化，這樣一來，學(xué)生的思維有了明確的目的和方向：諸如“盼望海峽兩岸統(tǒng)一”“厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)”“珍惜美好生活”等。最后，還可把思維進(jìn)一步拓展，啟發(fā)學(xué)生思考：在睹月思人之外，是不是也可以圍繞月來做一做文章？問題一出，一石激起千層浪：“月上有美麗的傳說故事，可以寫月的美好”“阿波羅登月，顯示了人類科技的發(fā)展，可以寫月的作用”“月光朗照，常見不易，引發(fā)人對(duì)環(huán)保的思考”“月圓月缺引發(fā)我們對(duì)人生的思考，世間萬物都有它規(guī)律，我們應(yīng)辯證地看待得失”。
二、深刻
“深刻”是高考作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章的立意不要停留在“是什么”上，應(yīng)更多地關(guān)注“為什么”，要放在整個(gè)社會(huì)、時(shí)代和文化的大背景下去思考，深入挖掘根源。
以小見大。所謂小故事，大道理。抓住議論對(duì)象的主要特征，通過類比、剖析、抽繹，以個(gè)別體現(xiàn)一般，借一斑略知全豹，以一目盡傳精神，起到以一當(dāng)十的作用。例如，法國作家都德的《最后一課》選擇“村小學(xué)教師上最后一堂法文課，向祖國語言告別”這一切入點(diǎn)來反映“愛國情懷”的大主題，文章內(nèi)容集中緊湊，精煉深刻，真正做到了以小見大。
虛實(shí)轉(zhuǎn)換。具體的物象或?qū)嵤拢瑢W(xué)生據(jù)實(shí)寫來，往往就事論事，立意膚淺。我們可以根據(jù)材料的深層含義，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬“形象”來表達(dá)思想。如2009年湖南高考作文題《踮起腳尖》，這是一個(gè)具體的動(dòng)作，也許踮腳的人是想看得更高、更遠(yuǎn)，或是想得到更高處的東西……審題不能淺嘗輒止，應(yīng)追求立意的深刻性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。“踮起腳尖”包含著一種奮發(fā)向上的愿望，一種努力前行的勇氣，一種不懈探索的精神。
如果題目是抽象的概念，或僅僅提供了一個(gè)思考的范疇，這就需要大家展開聯(lián)想和想象，把虛化的概念與現(xiàn)實(shí)的人或事聯(lián)系起來。如2007年安徽高考作文題《提籃春光看媽媽》，“春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指“驕人的成績、豐碩的成果”等�！皨寢尅睂�(shí)指賜予生命的母親、諄諄教誨的良師、欣欣向榮的祖國等�！翱础卑岛貓�(bào)、感恩之意。這樣的解讀讓文章的立意變得深刻起來。
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