生物教學中德育教育初探

　　生物教學中德育教育初探
　　
　　曾槐 湖南省隆回縣第一中學（422200）
　　
　　【摘要】本文運用資料研究、調(diào)查和觀察法，通過對德育教育的概念、內(nèi)涵和特征的研究，辨析生物教學實施德育教育中的地位和存在的弊端，作為自然科學的生物當然也必須重視德育教育。發(fā)揮學科教學的特點，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是學科教學責無旁貸的責任和義務，因此我們應該在生物教學中更好地滲德育教育，并提出進一步深化改革生物教學的幾點建議。
　　
　　【關(guān)鍵詞】德育教育；生物教學；教學改革
　　
　　21世紀是經(jīng)濟競爭、科技競爭、人才競爭和教育競爭時代，是生物工程、電子工程、信息工程迅猛發(fā)展的時代，這對學校德育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教育改革勢在必行。以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！闭n堂教學既有德育教育的重要內(nèi)容，又是德育教育的重要手段。
　　
　　本文以對德育教育進行理論辨析為依據(jù)，僅就在實施德育教育中，對生物教學的地位與作用和存在弊端進行探討，旨在探索生物教學實施德育教育的新途徑，為推動生物教學從應試教育轉(zhuǎn)向德育教育提供理論依據(jù)。
　　
　　1對德0育教育的理論認識
　　
　　馬克思主義哲學認為：人有自然性和社會性。因此，人的素質(zhì)具有兩方面的內(nèi)涵：一是人的素質(zhì)自然性。即人與生俱來的解剖生物特點。《辭�！分袑λ刭|(zhì)一詞的解釋為：人的先天的生理解剖特點主要是指感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。”由此可見，人的素質(zhì)的自然性是先天的是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的；二是素質(zhì)的社會的性，即人的知識結(jié)構(gòu)和個人的心理特征。它是通過后天的學習、實踐、感知和社會環(huán)境的影響而逐步形成的。所以稱為后天因素。綜上所述，我們可把素質(zhì)的定義為：以先天為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。
　　
　　德育教育是社會發(fā)展向教育提出的新課題，是人們身心發(fā)展的客觀需要，概括地講，德育教育就是全面提高全體學生的基本素質(zhì)為目的的教育；全面提高學生的思想政治素質(zhì)、科學文化知識、身體素質(zhì)、審美和勞動素質(zhì)，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展個性的系統(tǒng)性教育。與應試教育不同，德育教育是以注重受教育者的潛能，通過合理的教育影響，促使學生身心發(fā)展中自然屬性和社會屬性不斷作用，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，充分體現(xiàn)全體性、全面性、基礎(chǔ)性和主體性的教育思想。德育教育以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標，重視學生學習的主體發(fā)揮，通過激發(fā)思維，促進身心的全面發(fā)展。
　　
　　2生物教學與德育教育
　　
　　在全面推進德育教育的過程中，生物教學地位與作用是其它學科所不能替代的，它具有教育性、集體性、應變性，能有效地培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神；培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神、學習知識和技能；培養(yǎng)自立、自強、堅毅勇敢的意志品質(zhì)。同時還能培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣和生活方法，陶冶情操，促進學生的社會化等，從而促進學生身心的健康發(fā)展。因此，生物教學是德育教育的重要內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)必不可少的途徑和手段。
　　
　　我國幅員遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。我國的苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3萬多種，居世界第三位；我國還是裸子植物最多的國家；大熊貓、白鰭豚、銀杉、水杉等都是我國舉世聞名的特有物種，鵝掌楸、大葉木蘭、揚子鱷等都是我國十分古老的物種；我國在果樹方面的物種數(shù)居世界第一位；水稻、大豆、粟、黃麻等20多種農(nóng)作物都起源于我國。
　　
　　但我國的生物多樣性也面臨著威脅，如新疆虎、野馬等已滅絕或者在我國境內(nèi)絕跡，毛脈蕨等野生植物也早已絕跡，大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人參等也處于瀕危滅絕的狀態(tài)。通過這些材料的介紹，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進而培養(yǎng)他們愛國主義的責任感。
　　
　　近代，被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”，面對已經(jīng)取得的巨大成果，袁隆平說：“外國人能做到達到，我們能做到，外國人不能做到的，我們也一定要做到！”1973年，在周總理的親切關(guān)懷下，童第周和他的伙伴們開始了細胞遺傳學的研究工作，把從鯽魚的卵細胞中取出來的遺傳基因，注射到金魚的受精卵中，結(jié)果孵化出的幼魚中，有一條魚披著金色的鱗片，長著鯽魚那樣的單尾巴，這種魚因為是童第周創(chuàng)造出起的，因此，人們叫它“童魚”。童第周的實驗成果，給生物學作出了巨大貢獻。 這些成果展現(xiàn)了我國當代科學家的智慧以及為世界科學所做出的巨大的貢獻，進一步激勵了學生的愛國熱情和崇尚科學的心理。
　　
　　3對學生進行科學態(tài)度及良好習慣的培養(yǎng)
　　
　　科學態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向”。科學態(tài)度利于學生良好的思維習慣養(yǎng)成和不斷進取的科學精神的發(fā)展�？茖W態(tài)度的培養(yǎng)應貫穿于科學研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。一個生物科學發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)史一共有四處即酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)及DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，它包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家的嚴謹作風、勇于探索的結(jié)果。在高中生物教材中還有很多關(guān)于生物實驗的教學，教師在教學中要充分利用這些德育素材，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神，同學間互助友愛的協(xié)作精神，以及養(yǎng)成愛護實驗器材的良好習慣。
　　
　　4人格魅力，充分發(fā)揮教師的德育示范性
　　
　　教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師勞動的示范性，決定了教師在思想品德和作風上必須成為學生的表率。學生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教、為人師表，才能確立自己在教育中的地位。因此，凡是要求學生做到的，教師應該首先做到。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熤挥凶约壕邆淞肆己玫牡赖滦摒B(yǎng)，才能有力地說服學生，感染學生。
　　
　　生物教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必須具備一顆水晶般玲瓏剔透的心，對學生懷有深沉久遠、博大無私的愛，以知識本身的魅力，教學藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力來觸動、感化、滋潤學生，教師的威望愈高，對學生的關(guān)懷和愛愈真摯，他對學生人格感化的力量就愈大。有的后進生對教師的說理產(chǎn)生反感，聽不進去，便需要從關(guān)懷入手，致力于感化，則水滴石穿，最終導致學生思想的轉(zhuǎn)變。
　　
　　5結(jié)束語
　　
　　面對21世紀，提出德育教育正是強烈地感受到新紀元的時代信息，反映教育的改革潮流。德育教育也為生物教學改革提供了一個新視角，為學校體育的發(fā)展提供了契機。我們每位體育教師應把握機遇、從學校體育的地位、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等進行重新審視、構(gòu)建和選建，不斷棄舊揚新，探索新途徑，加快教學的改革步伐，擔當起為社會培養(yǎng)合格人才的神圣使命，為全民族的整體素質(zhì)的提高而不懈努力。
　　
　　【參考文獻】
　　
　�。�1］張定璋：德育教育的理論與實施構(gòu)想。教育研究。1996（12）
　　
　�。�2］吳云霞 實踐情境德育 提高德育實效 中國教師導刊 2013（2）
　　
　�。�3］馬曉玲 管理班級的點滴體會 中國教師導刊 2013（2）

【生物教學中德育教育初探】相關(guān)文章：

課堂中的"精心"教學初探08-25

在語文教學中實踐德育教育08-20

初中生物自學式教學初探08-20

生物課堂教學與角色扮演的初探08-24

初中語文教學中的德育教育08-19

生物教學中的環(huán)境教育08-22

高中生物問題教學法初探08-25

高中語文教學中的德育教育研究08-22

小學數(shù)學教學中的德育教育數(shù)學論文05-31

小學英語教學中合作學習運用初探08-20