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在音樂新課程理念下促使學(xué)生健康發(fā)展
在音樂新課程理念下促使學(xué)生健康發(fā)展文/張麗嘉
摘 要：古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化�！睆倪@句話中我們不難體會到，音樂對我們每個(gè)人的身心健康起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新觀念，要讓學(xué)生在音樂的熏陶下獲得健康的成長和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中音樂；審美能力；個(gè)性；民族文化；評價(jià)
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。”因此，教師要秉承新課程改革理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都能得到更大的發(fā)展空間。
一、在鑒賞中提高學(xué)生的審美能力
初中音樂新課程基本理念的核心就是提高學(xué)生的審美能力。這就要求教師在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。然而，這種教學(xué)模式根本滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更不用說借助音樂提高學(xué)生的審美能力了，所以，教師要更新觀念，充分發(fā)揮音樂的魅力，使學(xué)生在感受和鑒賞音樂的過程中提高學(xué)生的審美能力。
例如，在學(xué)習(xí)古琴獨(dú)奏《梅花三弄》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地感受梅花在風(fēng)雪中抗御嚴(yán)寒、傲然挺立的形象，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一幅幅傲雪紅梅的圖片，使學(xué)生能夠在尾端和尾聲中，隨著音樂的逐漸平靜，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到在經(jīng)過風(fēng)雪的肆虐中，依然傲立的梅花的高潔品質(zhì)，真正讓學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下去欣賞大自然的美，去感受雪花紅梅的美麗，感受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的珍貴，逐步使學(xué)生的審美能力得到提高。
二、以興趣為動(dòng)力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
個(gè)性是相對于共性來說的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式都是在有意識和無意識之間將學(xué)生打造成相似的人群，也就是說使學(xué)生趨向于共性。但是，在競爭日益激烈的社會里，不再強(qiáng)調(diào)共性，我們要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的學(xué)習(xí)，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得屬于自己的發(fā)展空間。
例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，首先，我讓學(xué)生通過齊唱來學(xué)會這首歌，我用手勢遙指，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲歌詞的高低變化。當(dāng)感覺學(xué)生基本掌握的情況下，我請了一位具有指揮才能的學(xué)生指揮旋律，并讓平時(shí)喜歡表現(xiàn)而且聲音比較洪亮的一位學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱。目的是讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己優(yōu)勢的空間，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生逐步找到學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在形象化的展示中傳承民族文化
在初中音樂教材中囊括了各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，單純的教授模式知識在教授學(xué)生表面的音樂知識和技巧，有時(shí)候卻忽略了其中所包含的意義及最初創(chuàng)作時(shí)的目的。所以，在授課的過程中，教師要采用多樣化靈活的教學(xué)模式，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，促使學(xué)生在傳承民族文化的過程中，提高自己的文化品位，逐步使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)《冰山上的雪蓮》時(shí)，由于這是影片《冰山上的來客》中的一首插曲。電影講述的是守衛(wèi)新疆邊防哨所的我軍指戰(zhàn)員和邊疆少數(shù)民族共同斗爭，識破敵特陰謀，剿滅匪徒的故事。但是，事件發(fā)生的時(shí)間距離學(xué)生有一段時(shí)間了，對學(xué)生來說比較陌生，使得一些學(xué)生根本不能理解歌詞中所包含的意思。所以，在授課的時(shí)候，我借助影片將學(xué)生帶回了那個(gè)年代，為學(xué)生真正地理解和感受歌曲中所表達(dá)的純真友誼，激發(fā)學(xué)生對影視音樂的熱愛，進(jìn)而，讓學(xué)生感受民族文化的價(jià)值。
四、完善評價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
評價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，是拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的距離的一種方式。對于初中生來說，完善的評價(jià)機(jī)制可以形成融洽的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，明確自己的優(yōu)、劣勢，從而使學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，最終讓學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。但是，需要注意的是，我們的評價(jià)不是一味的鼓勵(lì)，也不是一味的肯定，這樣會模糊學(xué)生的認(rèn)識，這對學(xué)生的健康成長是非常不利的。所以，教師要采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)該是多樣化的，這樣學(xué)生才能在教師和同學(xué)的評價(jià)中對自己做出全面的認(rèn)識。
音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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