- 相關(guān)推薦
基于新課標(biāo)的初中英語寫作教學(xué)
基于新課標(biāo)的初中英語寫作教學(xué)文/肖 彥
摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了英語課程的工具性和人文性的雙重性質(zhì)。從寫作內(nèi)容的安排和寫作策略的培養(yǎng)兩方面闡述了教師對學(xué)生的寫作教學(xué)務(wù)必要基于對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，基于學(xué)生的差異。
關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；寫作內(nèi)容；寫作策略
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，工具性和人文性雙重性質(zhì)讓聽說讀寫技能的訓(xùn)練以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)在英語初中階段的教學(xué)中日益受到重視�？墒�，目前初中生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因：（1）對寫作的畏難情緒；（2）缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練；（3）缺乏寫作策略的培養(yǎng)。事實(shí)上，寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程。這要求我們要充分認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，重視起始年段的寫作訓(xùn)練�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能中的聽說讀寫突出了不同級別的不同目標(biāo)要求，這既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。教師平時(shí)要依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生在特定的級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。教師同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行合理的寫作策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
一、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級標(biāo)準(zhǔn)安排寫作內(nèi)容
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在不同級別的要求是不一樣的，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這要求教師對學(xué)生教學(xué)寫作訓(xùn)練時(shí)必須基于學(xué)生的能力水平和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。
1.七年級的寫作教學(xué)
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求七年級結(jié)束時(shí)英語能力水平要達(dá)到3級目標(biāo)：
�。�1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；
�。�2）能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；
�。�3）能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡。
七年級是寫作的起始階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)按課標(biāo)要求從最基本的書寫規(guī)范及常見的標(biāo)點(diǎn)符號的用法入手，對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。我們設(shè)定的寫作任務(wù)不必太難，一定要基于學(xué)生的知識水平。寫作任務(wù)可以是連詞成句，用所給詞造句，看圖寫句或者編對話�？梢砸罁�(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己動手做賀卡、手抄報(bào)等等，注重寫作內(nèi)容的趣味性。
2.八年級的寫作教學(xué)
八年級學(xué)生的英語寫作技能要達(dá)到的4級目標(biāo)：
�。�1）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；
�。�2）能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；
（3）能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；
�。�4）能在教師的幫助下或以小組討論方式起草和修改作文。
教師在八年級要有意識地將語言知識傳授與寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來。在寫作教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生將正確的語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用到寫作中，為正確使用英語進(jìn)行寫作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，也要注意趣味性，可以通過游戲、競賽等方式來增強(qiáng)趣味性。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從仿寫入手，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。觀察能力對寫作能力的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用，要幫助學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的寫作策略。八年級教材中可以讓學(xué)生仿寫的素材有很多：我們可以讓學(xué)生模仿介紹自己的生活方式；討論生活和學(xué)習(xí)中存在的問題及解決的辦法；仿寫自己的假期計(jì)劃；介紹自己的好友；介紹食物的制作方法；談?wù)撘淮温眯�；介紹一位名人；討論人生的理想；討論未來的世界變化；討論生日禮物等等。根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)將寫作題型的難度加以提高。除了仿寫之外，可以增加給出關(guān)鍵詞進(jìn)行段落編寫，看圖進(jìn)行聯(lián)想作文，寫讀后感等等。同時(shí)，有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在八年級的寫作教學(xué)中，教師可通過多種活動方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，如分組討論，共擬寫作提綱、互改互評等。學(xué)生如果養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣將會大增，寫作能力將會得到共同提高。
3.九年級的寫作教學(xué)
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定九年級要達(dá)到5級目標(biāo)：
�。�1）能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；
�。�2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；
�。�3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；
�。�4）能簡單描述人物或事件；
（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
九年級的寫作教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，英語思維是英語語言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維的教學(xué)場景，根據(jù)話題進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語思維能力。九年級的話題豐富多彩，比如，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；談?wù)剬W(xué)校和公共場所的規(guī)則；談?wù)勁d趣愛好和業(yè)余生活；談?wù)劶倨诘挠?jì)劃和安排；談?wù)勚驹刚呓?jīng)歷；談?wù)劜煌瑖业奈幕尘昂惋L(fēng)俗禮儀等等。在寫作教學(xué)中，一定要注意將寫作技能訓(xùn)練與其他語言技能訓(xùn)練，特別是與閱讀技能訓(xùn)練相結(jié)合。我們可以要求學(xué)生在閱讀完一篇文章后寫出自己的feeling，讓學(xué)生有讀、有感、有悟。
二、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略
按照新課程的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中除了傳授知識和培養(yǎng)能力之外，還要滲透學(xué)習(xí)策略。而要在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，首先要理解學(xué)習(xí)策略的真實(shí)含義�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)策略的描述是：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念，與學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)。學(xué)生如果形成了有效的寫作學(xué)習(xí)策略，有利于提高寫作的效率和能力。教師要根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在寫作教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略。
1.鞏固詞匯
詞匯是寫作的基礎(chǔ)，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好方法。對于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯要牢固掌握，教師要在課上課下用多種形式加強(qiáng)對詞匯的教學(xué)和檢測。把每個單元、每個話題的詞匯進(jìn)行整理分類，便于學(xué)生的記憶。
2.擴(kuò)大閱讀量
閱讀不僅是擴(kuò)大詞匯的最好方法，而且通過閱讀，可以從中學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等寫作技巧。為了提高寫作技巧，在寫作教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。每天讀一兩篇好文章，在文章中積累優(yōu)美詞句，記錄到讀書筆記中。日積月累，寫作的質(zhì)量不斷地提高。
3.正確評價(jià)
評價(jià)是寫作中的重要組成部分。采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式，對寫作將起到積極的導(dǎo)向作用。評價(jià)的方式包括自我評價(jià)、合作評價(jià)和教師評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的寫作應(yīng)自始至終定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)除了包含文章的整體性、邏輯性和準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)該對書寫、卷面的整潔度等作出相應(yīng)的要求。鼓勵學(xué)生學(xué)會先自我評價(jià)，自我糾錯。同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生相互批改，由同伴指出作文中存在的問題，并修改。實(shí)踐表明，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，這會比教師批改的效果還要好。教師在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，評語應(yīng)該是有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的，這樣學(xué)生才能從懼怕寫作到樂于并善于寫作，增強(qiáng)寫作信心，進(jìn)而全面提高英語寫作能力。
總而言之，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)分級標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，要將寫作教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每個教學(xué)單元要有一節(jié)專項(xiàng)的寫作指導(dǎo)或?qū)懽饔?xùn)練課。在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。要根據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行梯度寫作教學(xué)。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生在年齡和認(rèn)知方式上的差異，力求寫作的教學(xué)極大限度地滿足學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫作策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］劉倩。初中英語新課程教學(xué)法。開明出版社，2003-11.
�。�2］李英。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)：初中英語。首都師范大學(xué)出版社，2004-04.
［3］賈冠杰，馬寅初，姜寧。中學(xué)英語教學(xué)心理研究。湖南師范大學(xué)出版社，1999-05.
�。�4］何兆熊。梅德明�，F(xiàn)代語言學(xué)。外語教學(xué)與研究出版社，1999-12.
�。�5］Vera Hughes. English Language Skills. Reprinted by World Publishing Corporation，1992：31.
�。ㄗ髡邌挝� 福建省廈門市海滄中學(xué)）
【基于新課標(biāo)的初中英語寫作教學(xué)】相關(guān)文章：
基于新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)08-23
初中英語寫作教學(xué)策略08-24
基于Performance Assessment理論的英語寫作教學(xué)研究04-09
新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語閱讀教學(xué)08-22
淺析牛津初中英語教學(xué)中新課標(biāo)理念的運(yùn)用策略08-18
淺談初中英語寫作08-19
初中英語新課標(biāo)心得體會11-11
新課標(biāo)下初中英語高效課堂的構(gòu)建04-06
新課標(biāo)教學(xué)反思04-05