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怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣文/高 深
摘 要:文言文記載著我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古人的思想情感,作為新時(shí)代的中學(xué)生有責(zé)任學(xué)好文言文。從兩個(gè)方面闡述了怎樣激發(fā)初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣:營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生恐懼心理;加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:文言文;學(xué)習(xí)氛圍;誦讀指導(dǎo)
文言文記載著我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古人的思想情感,作為新時(shí)代的中學(xué)生,只有在繼承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上,才能肩負(fù)起富國強(qiáng)民的責(zé)任。可是,文言文作為一種歷史性語言,與我們的生活時(shí)代相差甚遠(yuǎn),這就要求我們教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試,僅供大家參考。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生的恐懼心理
有的學(xué)生說:“學(xué)習(xí)文言文是難上加難”,這充分說明了中學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在著恐懼心理,這也不難理解,我們的學(xué)生生活在新時(shí)代,他們何嘗見過文言文?因此,作為一名語文教師,應(yīng)該通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生的恐懼心理。例如,在學(xué)習(xí)語文版初中語文教材《出師表》一課時(shí),我手拿一把羽毛扇,走到講臺(tái)上,對(duì)學(xué)生說:“我就是那位賞罰分明、盡心國事的諸葛亮,今天我給大家介紹一下我寫‘出師表’的情況……”這樣的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)們一下有了興趣,覺得文言文不再那么可怕了。
二、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文興趣,主要原因是文言文離我們的生活時(shí)代較遠(yuǎn),閱讀難度相對(duì)較高,他們無法進(jìn)行流暢的閱讀。因此我們老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一種有效方法。教育家朱熹說:“書讀百遍,其義自見。”只有反復(fù)的朗讀,才能正確地領(lǐng)會(huì)文章要旨。因此,在學(xué)習(xí)語文版初中語文教材時(shí),我以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)文言文字音、注意語句停頓為教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在誦讀過程中理解文意、感受意境。例如,在學(xué)習(xí)《陋室銘》一課時(shí),我根據(jù)文章要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語氣、節(jié)奏、語速、語調(diào)等方面的指導(dǎo),要求學(xué)生字音讀準(zhǔn)、句讀讀清,并在此基礎(chǔ)上掌握作者思路、體味文章情感,使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略了作者“出淤泥而不染”的高尚情操。
文言文在我們的初中語文教學(xué)中占著很大的比例,它對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為一名語文教師,在教學(xué)過程中,應(yīng)該充分重視文言文教學(xué),并努力探索行之有效的方法,使我們的學(xué)生越來越喜歡文言文。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位 貴州省赤水市第九中學(xué))
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