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職高化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
職高化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐作者/王國(guó)慶
摘 要：化學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界并改造物質(zhì)世界的重要手段之一。而化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中非常重要，其貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)。新課改全面展開，在新課改中提倡通過使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了更好地適應(yīng)新課改的需求。結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐做一下淺析。
關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)踐
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，在了解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的過程中提高個(gè)人的綜合能力，這就是探究性教學(xué)�；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于一直使用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教材的化學(xué)老師來說，無疑具有巨大的挑戰(zhàn)性，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索、研究精神和用于自我創(chuàng)新的需求，所以化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)要求教師要鉆研并掌握探究性教學(xué)，提高自身教學(xué)能力，通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題等綜合性的能力。
一、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義
自主學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索、研究的前提。探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)以往照本宣科下的實(shí)驗(yàn)中所不能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又提高了對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和探究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并進(jìn)行實(shí)踐、探究，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，還有在教學(xué)過程中教師用唯物主義的觀點(diǎn)、方法來解釋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)世界觀的教育，這些都補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，反映了現(xiàn)代教學(xué)的成果，使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性、生動(dòng)性、科學(xué)性、自主性、真實(shí)性等等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力，突出了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)理論。
二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要有原則
1.多元性原則
就當(dāng)今社會(huì)而言，各學(xué)科知識(shí)一直在互相滲透、互相交融，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新，所以探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)該避免探究性教學(xué)高于一切，是一種完美的教學(xué)模式的誤區(qū)，所以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程要采用多元化的原則。
2.統(tǒng)一性原則
知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程都是有規(guī)律的，由淺入深、由初步的感知到深入的探究、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等等，所以實(shí)驗(yàn)過程也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)知識(shí)掌握程度、對(duì)事物認(rèn)知程度以及生活環(huán)境等等，綜合考慮。所以教師應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，結(jié)合學(xué)生具體情況，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造符合實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求與學(xué)生原有的認(rèn)知水平相結(jié)合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并將學(xué)生置于問題狀態(tài)，切勿因注重探究性的學(xué)習(xí)而影響基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.全面性原則
全面性原則是指在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生主體的個(gè)體是有著差異的。要因材施教，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體間的差異，滿足不同學(xué)生的需求，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式，所以教師要全面了解學(xué)生，關(guān)注存在的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行自主的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。
4.突出主體原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到主導(dǎo)作用，教師可以是參與者，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此應(yīng)充分考慮到這一活動(dòng)的主體是學(xué)生，要為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，這也是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須遵守的原則之一。
5.安全性原則
在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是主導(dǎo)，由于學(xué)生畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)過程中教師一定要預(yù)防和控制實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)引發(fā)的危險(xiǎn)。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效地實(shí)施課堂實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，在整體上來看，還存在著許多的問題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排不是非常的合理，學(xué)生沒有自主的探究空間，教師也缺乏探究性教學(xué)的研究意識(shí)，教師的教學(xué)能力是否提高、教學(xué)資源是否配置完善等等，所以要想做好實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，教師也要放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)科學(xué)的探究興趣。雖然探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些不足和問題，但是大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，探究性教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最有效的教學(xué)方式。在所有化學(xué)教師的共同努力下，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將更加完善，更有益于優(yōu)化課堂，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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