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淺談任務(wù)型教學(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
淺談任務(wù)型教學(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐文/黃荔麗
摘 要：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中具有重大意義，它產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代，是外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和研究總結(jié)出來(lái)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果能夠善于巧妙地給學(xué)生提出任務(wù)，就能夠有效地激起學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)也有很大的益處。
關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；創(chuàng)新；小組合作
我們倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，因?yàn)樗且环N能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑，具體表現(xiàn)為以人為本、以應(yīng)用為核心、以應(yīng)用為目，一切從實(shí)際出發(fā)。在英語(yǔ)課教學(xué)中確定任務(wù)的原則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出語(yǔ)言知識(shí)能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，并通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生自主參與、積極合作到成功體驗(yàn)，以此來(lái)提高他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛
1.開展任務(wù)型教學(xué)的前提是營(yíng)造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛
這個(gè)氣氛的獲得就是創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)剛剛步入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。首先要以學(xué)生為主體，從主觀上引導(dǎo)他們改變觀念，樹立想學(xué)什么，要學(xué)什么的思想，而不是教師一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確告訴學(xué)生師生間是平等的，彼此之間應(yīng)該親密合作，相互友愛(ài)，讓學(xué)生真真切切地感受到教師是愛(ài)我們的。
2.鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的意見(jiàn)，放手讓他們積極探索
只有教師與學(xué)生心心相印，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，把握他們的脈搏，觸摸他們的思想情感。有了這種關(guān)系，學(xué)生心理上才會(huì)有一種安全感，觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題也才能積極主動(dòng)，并且生動(dòng)活潑、不死板，在課堂上也才會(huì)暢所欲言；在課堂討論的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)群情激奮、爭(zhēng)先恐后的情形。
在七年級(jí)有這樣一節(jié)課Unit 2 Topic 1 Section A，這是一個(gè)有關(guān)介紹自己的內(nèi)容，正常教學(xué)是要以教參為基礎(chǔ)的，但是我跳過(guò)了教參，棄之不用，而是另辟蹊徑，于是我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：（1）我要求每個(gè)學(xué)生把自己童年時(shí)的照片拿來(lái)；（2）把照片封存起來(lái)；（3）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把自己組的照片收起來(lái)；（4）教師抽出其中任意一張照片，通過(guò)投影機(jī)投影出來(lái)，之后要求學(xué)生舉手來(lái)猜；（5）被猜中的學(xué)生就自己走上講臺(tái)自我介紹。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡，不知不覺(jué)中就把任務(wù)布置下去了。七年級(jí)是承前啟后的階段，正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生之間還彼此陌生，這樣學(xué)生就能夠融洽相處，也創(chuàng)造了很好地學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、進(jìn)行小組合作，激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力
開展任務(wù)型教學(xué)的核心是小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而組織的，它的組成是不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生。在具體學(xué)習(xí)中，教師提供具體材料和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)這些材料展開研討和交流，這樣就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)齊頭并進(jìn)的局面，學(xué)困生可以得到幫助和提高，中等生可以得到鍛煉，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)停滯不前的個(gè)體，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，他們的思維能力、合作能力，特別是創(chuàng)新能力都得到了必要的挖掘。在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦至關(guān)重要，學(xué)生之間合作完成情境活動(dòng)的任務(wù)，把每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，這樣就能夠收到拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好效果。
三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活
開展任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)的原則是貼近學(xué)生的日常生活，這是前提，也是依據(jù)。依據(jù)學(xué)生的心理來(lái)設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，讓他們?cè)诮跽鎸?shí)的交際活動(dòng)中完成任務(wù)目標(biāo)，這樣就能在學(xué)生中間引起共鳴，也能充分提高他們的學(xué)習(xí)效果。（本文出自范文先.生網(wǎng) www.panasonaic.com）例如，仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 3 Topic 2 Section C Family Tree，這是所有學(xué)生都能夠擁有的話題，交流起來(lái)也比較順暢，學(xué)生會(huì)覺(jué)得：這么容易嗎？于是就會(huì)有這樣的沖動(dòng)，你欣賞我的口語(yǔ)吧！但是現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不容易，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常把My parents are…說(shuō)成My parents is…當(dāng)教師輕輕地追問(wèn)：How many parents do you have？全班學(xué)生就會(huì)哄堂大笑，看看，在笑聲中學(xué)生獲得了知識(shí)，加深了記憶。
四、布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。要使學(xué)生提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就必須在做事過(guò)程中發(fā)展思維能力、語(yǔ)言能力以及交流與合作能力，除此之外別無(wú)他法。這些能力的獲得就需要教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候一方面要貼近生活，另一方面還要照顧他們將來(lái)社會(huì)生活的實(shí)際需要，為將來(lái)打下基礎(chǔ)，因此在布置任務(wù)的時(shí)候要考慮學(xué)以致用。
五、面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功
七年級(jí)的學(xué)生是一群天真爛漫的孩子，他們單純、可愛(ài)又漸漸走向成熟，這個(gè)階段的學(xué)生躁動(dòng)不安，對(duì)所接觸的人和事會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，往往有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。如，在仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 2 Topic 2 Section A 中，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)顏色的單詞，然而這樣的單詞很多學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了，假如還要學(xué)生跟著老師每個(gè)單詞讀三、五遍，學(xué)生肯定會(huì)比較煩躁，教師也會(huì)厭倦。那么怎么辦呢？我們?nèi)绾尾拍馨堰@節(jié)課上得更出色，讓學(xué)生覺(jué)得更有趣呢？所有這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的東西，教師馬虎不得，只要教師把任務(wù)調(diào)到貼近學(xué)生心靈，貼近他們的生活，自然而然他們就會(huì)暢所欲言，而且言無(wú)不盡。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：“My color friends”，要求每人用紙寫上自己最喜愛(ài)的顏色，然后去找和自己相同顏色的朋友，至少找五個(gè)，不過(guò)要按以下的model進(jìn)行：A:Excuse me，Can I have your name？B:Of course，my name is…A:What’s your favorite color？B:My favourite color is pink/purple/green…如果兩人的顏色相同，A就說(shuō)：That’s great，we like the same color.You are my color friend…這樣就可以繼續(xù)更多的交流；假如兩人的顏色不相同的話，A就可以繼續(xù)去找。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這個(gè)活動(dòng)可以用四個(gè)字形容：氣氛火爆。
由此可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)模式是一種貼近心靈、真實(shí)、自然的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更容易產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐的過(guò)程中能夠使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，突出以人為本的思想，確立學(xué)生的主體地位，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性的原則，把書本知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，展望未來(lái)，注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把知識(shí)性的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生處于承前啟后的階段，而任務(wù)型的教學(xué)模式能夠做到這一點(diǎn)。
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