生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力

　　生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力
　　
　　文/張秀娥
　　
　　摘 要：生命科學(xué)和生活緊密聯(lián)系，才能使課堂更生活化，學(xué)習(xí)起來不再枯燥。對如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力進(jìn)行初步探討。
　　
　　關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；生活；學(xué)習(xí)；教育
　　
　　傳統(tǒng)教育，教學(xué)與生活常常是脫節(jié)的，教師和學(xué)生都捧著書本和習(xí)題，使得教師感到枯燥，學(xué)生感到乏味。這讓學(xué)生很無奈，也讓教師感到惶恐。有人曾這樣說傳統(tǒng)教育：“學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的真正的知識(shí)，僅僅是其離開學(xué)校后最終剩下的可憐的一丁點(diǎn)。”這就是傳統(tǒng)教育的悲哀。
　　
　　新課程告訴我們，要關(guān)注生活。生命科學(xué)，更要關(guān)注生活。這就要求教師研讀課本的時(shí)候，更要研讀厚重的生活，把生活和生命科學(xué)聯(lián)系起來。用生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)，讓生物學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是很有用的。我們要給學(xué)生真正的教育，讓學(xué)生學(xué)到終身受益的知識(shí)。
　　
　　在此，結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力。
　　
　　一、生物教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注生命科學(xué)的新動(dòng)態(tài)，積累生活素材，并教會(huì)學(xué)生如何在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我教育
　　
　　要想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該是源頭活水。我通過傳播媒體、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校的宣傳、參加各種培訓(xùn)等不同渠道，來學(xué)習(xí)和探索，使自己不斷進(jìn)步。并且不斷從電視、網(wǎng)絡(luò)、書本上學(xué)習(xí)養(yǎng)生的知識(shí)，并把自己的學(xué)習(xí)途徑也告訴學(xué)生。
　　
　　二、讓生活融入學(xué)習(xí)過程
　　
　　學(xué)生在來到學(xué)校之前，他們已經(jīng)擁有大量的日常生活經(jīng)驗(yàn)，并且隨著學(xué)生的成長，他的生活經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富，基于這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能夠通過各種活動(dòng)將生活和知識(shí)聯(lián)系起來。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　
　　1.從生活實(shí)際中獲取生命學(xué)科常識(shí)
　　
　　教學(xué)中，把生活實(shí)際中的生命科學(xué)常識(shí)細(xì)化到教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生獲取相應(yīng)信息。在講解《組成生命的化學(xué)元素》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品、保健品（如，鈣片、鋅劑、鐵劑、加碘鹽等）的說明書或廣告，從中了解人體所需的元素，了解元素對人體健康的作用；在講解《組成生物體中的化合物》時(shí)，讓學(xué)生觀看各種果汁、維生素類營養(yǎng)品、藥店中各種維生素類藥劑等，了解維生素的種類及作用；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與酶有關(guān)的日常生活用品，觀察加酶洗衣粉的使用說明，了解酶的特性；從酸奶、黃豆中，讓學(xué)生了解人體腸道內(nèi)存在的有益菌群。
　　
　　2.從社會(huì)熱點(diǎn)中獲取生命科學(xué)知識(shí)
　　
　　生命學(xué)科不僅與生活實(shí)際有著廣泛聯(lián)系，還與許多社會(huì)事件、社會(huì)問題密切相關(guān)。在教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)地與相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、事件相聯(lián)系，拓展知識(shí)，使學(xué)生對某一熱點(diǎn)問題有較全面的認(rèn)識(shí)。下面在高中生命科學(xué)的內(nèi)容中，選取有代表性的知識(shí)點(diǎn)、與之相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)事件結(jié)合部分，如下所示：
　　
　　細(xì)菌
　　
　　i炭疽桿菌與美國9.11事件后的炭疽病聯(lián)系
　　
　　ii與學(xué)生飲用課間奶中毒事件聯(lián)系
　　
　　病毒
　　
　　i艾滋病毒與12月1日世界艾滋病的主題活動(dòng)相聯(lián)系
　　
　　ii甲肝病毒與1988年上海爆發(fā)的甲肝病聯(lián)系
　　
　　DNA、基因
　　
　　i DNA與今年DNA發(fā)現(xiàn)50周年這一紀(jì)念活動(dòng)的聯(lián)系
　　
　　ii基因與人類基因組計(jì)劃的聯(lián)系、與我國已經(jīng)研究出水稻基因聯(lián)系
　　
　　iii免疫與非典型肺炎聯(lián)系
　　
　　神經(jīng)系統(tǒng)
　　
　　i與腦科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系
　　
　　ii與6月26日國際禁毒日的主題活動(dòng)聯(lián)系
　　
　　三、用生命科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，解決生活中的困惑，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
　　
　　學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界，生命科學(xué)知識(shí)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)、生活的許多領(lǐng)域，將生物科學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和延伸，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
　　
　　1.生命科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活
　　
　　有些知識(shí)看似不起眼，卻大有用途。天氣溫暖的時(shí)候，早晨剩下的飯菜如果想等到晚上再吃，在沒有冰箱的情況下，可以用加熱的方法殺死期中的細(xì)菌，以防變質(zhì)；如果誤吞了金屬物，可以吃些纖維類的食物，纖維會(huì)將消化道內(nèi)的金屬層層包裹，從而順利排出。
　　
　　2.生命科學(xué)知識(shí)解決生活中的困惑
　　
　　很多學(xué)生不理解，新疆的哈密瓜為什么那么有名，那么香甜，學(xué)習(xí)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸后，稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生就會(huì)明白，新疆哈密地區(qū)晝夜溫差大，白天溫度高，光合作用強(qiáng)，積累的有機(jī)物多；晚上溫度低，植物的呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少。所以一天中積累的糖分多，瓜果自然很甜。
　　
　　3.生命科學(xué)知識(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
　　
　　好習(xí)慣會(huì)讓人受益一生，但靠說教培養(yǎng)他們的習(xí)慣容易適得其反。利用知識(shí)進(jìn)行無形的教育是很好的辦法。
　　
　　例如，學(xué)習(xí)“食物的營養(yǎng)成分”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生不偏食，保證營養(yǎng)的均衡，不然會(huì)發(fā)育不良；講解“免疫調(diào)節(jié)——艾滋病”時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，潔身自好。
　　
　　生活實(shí)際與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，不僅僅限于生物學(xué)科。每一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科都是生活精華的體現(xiàn)。生活和學(xué)科學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　蒯超英。學(xué)習(xí)策略。湖北教育出版社，2000.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 北京師范大學(xué)大同附屬中學(xué)校）

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