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淺談高中英語教學實踐的探究與思考
淺談高中英語教學實踐的探究與思考文/王 旭
摘 要：高中英語教師應該根據(jù)學生以及課堂的實際情況，采取多種教學方式，促進學生的進步與發(fā)展。
關鍵詞：高中英語；教學實踐；課堂導入；情景教學
高中英語對學生未來各方面的教育和發(fā)展都有著深刻的影響和意義。如何使學生能更好地進行英語學習，是每個英語教師都應該認真思考的問題。筆者愿針對這個問題，淺談幾點看法。
一、良好的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣
英語作為一門外來語言，學生本身在學習的過程中就可能存在著一定的抵觸和消極心理，缺乏濃厚的學習興趣，課堂上也懈怠、散漫，課堂學習效率低下。因此，我會在每節(jié)英語課的一開始，精心設計一個課堂導入，力求在最短時間內(nèi)抓住學生對本課內(nèi)容的注意力及興趣，從而調(diào)動學生對英語學習的積極、主動性，提高課堂教學效率。
比如，我會在課堂上拆分新單詞，幫助學生更好的記憶。拿“family”來說吧，我會在課堂上講述它的具體含義：F=Father，a=and，m=mother，i=I，l=love，y=you；Father and mother I love you，這就是family的真正內(nèi)涵。單詞這么一拆分，不但調(diào)動了學生的強烈興趣以及求知欲望，讓我能更簡單、輕松地開展課堂知識的講解，而且還在很大程度上促使學生更加積極、主動地進行英語單詞的學習，為以后單詞的累計奠定了良好的基礎。
二、情景教學，活躍課堂氣氛
部分教師在教學中仍然采用落后的教學方式，使學生在英語課堂上死氣沉沉，不能很好地融入課堂，更不用說取得良好的課堂教學效果了。因此，我會在課堂上采用情景教學的方式，最大限度喚醒學生在課堂上的積極性和主動性，在活躍的課堂氛圍下，促使他們更好地進行英語知識的學習。比如，針對“Computers”這一部分知識點，我會安排學生在課下提前搜集一些材料，然后在課堂上開展以“Computers”為主題的辯論會，讓學生充分論述電腦文化所帶給我們的利與弊。通過辯論，課堂氣氛被充分調(diào)動起來，學生慷慨激昂，在辯論的過程中更好地掌握了對電腦文化這一部分知識的了解。參與課堂活動的積極性和主動性也在最大限度上得到提高，有利于高效率課堂教學的實現(xiàn)。
總之，作為高中英語教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地采用某種教學方法，而應該根據(jù)學生的實際情況制訂不同的教學策略和方案，只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展與進步。
�。ㄗ髡邌挝� 山東省成武縣第一中學）
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