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也談九年級(jí)化學(xué)概念課教學(xué)
也談九年級(jí)化學(xué)概念課教學(xué)作者/ 李卿
摘 要：初中化學(xué)是化學(xué)科學(xué)的啟蒙階段，“啟蒙”的特性要求教師在教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。為了深刻理解概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，也要為學(xué)生指明在運(yùn)用概念時(shí)的注意點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚�；概念；理�?br />
初中化學(xué)作為化學(xué)科學(xué)的啟蒙階段，如果學(xué)生開始沒(méi)有清楚地、準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基本概念，那么隨著知識(shí)的不斷增加和深化，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)概念的印象越來(lái)越模糊，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。因此在初中化學(xué)教學(xué)中必須要重視化學(xué)概念課的教學(xué)。新教材看似有些亂，基本概念分布在各個(gè)章節(jié)版塊中，實(shí)則有內(nèi)在的線索。那么如何具體高效地進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)？我從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?br />
一、講清概念中關(guān)鍵的“字”和“詞”，把握一個(gè)“準(zhǔn)”字
對(duì)化學(xué)概念的理解不能是支離破碎的，而應(yīng)該是全面的、準(zhǔn)確的，死記硬背化學(xué)概念，就不會(huì)靈活運(yùn)用。為了深刻理解概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)為學(xué)生指明在運(yùn)用概念時(shí)有幾個(gè)必需的選項(xiàng)要求點(diǎn)。
二、分清概念中的層次和要點(diǎn)，重點(diǎn)在于一個(gè)“細(xì)”字
要指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)清概念的本質(zhì)屬性和應(yīng)用范疇，分清概念中的層次和要點(diǎn)。如，剖析“固體物質(zhì)的溶解度”這個(gè)概念時(shí)，可抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)分層理解：（1）定義的對(duì)象是固體物質(zhì)。（2）定義的前提條件是：溫度一定；溶劑為100克；溶液是飽和狀態(tài)（注：三個(gè)前提條件缺一不可）。（3）定義中規(guī)定的單位是克。（4）影響固體溶解度變化的主要因素是溫度。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，同時(shí)理解新概念，推陳出新
如，理解物理變化時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)中水結(jié)冰、水沸騰變蒸汽、木棒折斷等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就容易找到新舊概念的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，最終了解物理變化只是形狀或狀態(tài)的改變，概括為形態(tài)變化。再如，理解還原反應(yīng)時(shí)，教師就要同氧化反應(yīng)的概念聯(lián)系起來(lái)，還原劑得到氧，氧化劑失去氧，這樣學(xué)生就比較容易理解。
四、從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引出概念直觀易懂
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中無(wú)論怎樣重視實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分的，化學(xué)概念教學(xué)中，同樣要重視發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。課堂演示實(shí)驗(yàn)可以很好地集中學(xué)生的注意力，由教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析引導(dǎo)學(xué)生正確地推理，來(lái)形成對(duì)化學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)。而且，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)、活躍。
五、從正反兩面講清概念
有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再?gòu)姆疵鎭?lái)講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。正如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，且其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，加深對(duì)氧化物概念的理解和掌握。避免概念的模糊不清，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)特征的詞。教師一定要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，仔細(xì)分析概念，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄗ髡邌挝� 陜西省咸陽(yáng)市武功縣北營(yíng)中學(xué)）
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