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淺談中職學校電子技術基礎教學
淺談中職學校電子技術基礎教學文/王 睿
摘 要：隨著信息化技術的發(fā)展，電子技術的應用也越來越廣泛，為適應社會需求，中級學校的電子技術基礎教學急需改革，提高學生的創(chuàng)新性和實踐性，使學生在社會上具有更多的競爭力。
關鍵詞：電子技術；中職學校；改革
一、教學內容的改革
現行的中職學校電子技術基礎教學的內容大部分借鑒于大學的同類課程，對于中職學生來說，這樣的課程過于抽象，內容復雜龐大，涉及程度過深，過分強調了課本中基本理論知識的重要性，忽視了中職學校教授電子技術基礎的目的以及實際情況。中職學校的電子技術基礎教學應當以實際應用為主，在學習過程中，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力，結合實際需求，及時根據社會知識更新教學內容，與實踐聯系，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題的能力。比如說，放大電路的圖解分析法，先讓學生自己選擇靜態(tài)工作點和電路參數，再由教師指導他們直觀、全面地了解放大器如何工作，但因為圖解分析法比較麻煩，而且在實踐中的應用并不廣泛，教學時可考慮將圖解分析法省略。還有不常用的數字電路中各種觸發(fā)器電路的內部結構等內容，也可以忽略，在實踐生產之中，集成電路已經替代各類觸發(fā)器，教師只需讓學生充分了解各類觸發(fā)器的功能、觸發(fā)條件，集成電路的外引腳如何使用和接法就行了。
二、教學方法的改革
傳統(tǒng)的教學方法，即填鴨式教育一直延續(xù)至今。（本文出自范.文.先.生.網 www.panasonaic.com）在中職學校的教學中，采取此方法教學的不在少數，由教師不停地講，學生坐在下面聽。這樣的教學方法很難取得好的教學效果。教師和學校應當積極研究，改革教學方法。首先，要激發(fā)學生的學習興趣，如在教學過程中采用預習并提問的方式，對于學生不懂的問題相互討論。涉及實際中電子元器件時，教師可拿出實物由學生觀察、討論，并依據實物進行課程講解。在條件允許的情況下，可以帶領學生進行實驗，培養(yǎng)學生的實際動手能力，例如，在講解了整流濾波電路的課程后，帶領學生給小家電做一個直流電源，讓他們進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，以此提高他們學習的興趣。其次，要將理論和實踐結合起來。我們在生活中經常接觸的卡拉
OK，如果音箱與話筒的位置不當，會聽到刺耳的嘯叫聲，這一現象涉及的理論是自激振蕩如果不滿足相位平衡或振幅平衡兩者中任一條件，那么自激振蕩就可以消除。
總而言之，中職學校只有通過教學的改革，才能培養(yǎng)出社會需求的人才，增強學生的社會競爭力。
參考文獻：
李賢文。中職學校電子技術課程教學改革初探［J］。江西青年職業(yè)學院學報，2010（2）。
�。ㄗ髡邌挝� 山西省洪洞縣職業(yè)中學）
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