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淺談加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)記憶方法
淺談加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)記憶方法文/田麗君
摘 要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，它既需要嚴(yán)密的邏輯分析能力，又需要牢固的記憶力，在教學(xué)過程中，教給學(xué)生一些記憶知識(shí)的小竅門，很大程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；記憶方法；記憶效率
對于高中的學(xué)生來說，他們對化學(xué)學(xué)科還處于啟蒙階段，當(dāng)我們面對大量的化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)規(guī)律的記憶時(shí)，怎么樣將它們裝入大腦才經(jīng)久不忘呢？
除了復(fù)習(xí)時(shí)間合理安排和注重理解的基礎(chǔ)上記憶外，課堂上還可嘗試用以下方法加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶。
一、常用方法
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，它們貫穿于各個(gè)章節(jié)中，如果零碎地記憶這些知識(shí)，既容易忘記，又難以融會(huì)貫通，所以要把這些知識(shí)構(gòu)建在一個(gè)自己容易掌握的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。
如，比較法�；瘜W(xué)當(dāng)中有很多相反的、相近的或相關(guān)概念和規(guī)律，我們可用比較法，比如，電解質(zhì)和非電解質(zhì)、原電池和電解池、周期和主族的遞變規(guī)律等，對這些知識(shí)加以比較，找出異同，記憶就要牢固得多。
二、故事法
心理學(xué)研究表明：人的遺忘是有規(guī)律的，總體來說，先快后慢，而隨著時(shí)間的推移，不被遺忘的往往是最感興趣的東西。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常給學(xué)生講化學(xué)史料和化學(xué)家的趣聞，并把一些知識(shí)點(diǎn)編寫為小故事。
三、運(yùn)用俗語、成語、口訣
課堂上需要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴一些幽默，調(diào)侃宛如課堂教學(xué)藝術(shù)的調(diào)味劑，學(xué)生會(huì)心一笑，自然對知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)。比如，在講鐵和鋼的性能和成分時(shí)，我來句“恨鐵不成鋼”“人是鐵飯是鋼，一天不吃餓得慌”，可見鋼的性能比鐵好。
四、課堂小插曲法
理科的學(xué)習(xí)相對文科比較枯燥和死板，我們應(yīng)想辦法弄些小插曲讓化學(xué)課堂更生動(dòng)、形象，讓課堂更精彩，更有活力。比如，我在講解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，請了四個(gè)學(xué)生在我指導(dǎo)下表演乙烯加聚過程，他們兩兩手牽手再由分手到牽手演繹得直觀生動(dòng)而且有趣，學(xué)生對方程式的書寫自然能夠輕松地掌握，整個(gè)課堂也因此被激活了。
五、流行語言法
在講解金屬活動(dòng)順序表當(dāng)中陽離子氧化性強(qiáng)弱順序時(shí)，我了解到學(xué)生對周星馳在電影《大話西游》中一段經(jīng)典對白印象頗為深刻，上課時(shí)我刻意意味深長地加上夸張的面部表情來了類似的一段話；（以鈉離子為例）曾經(jīng)有一個(gè)電子（最外層）擺在我面前，我沒有好好珍惜，等我失去的時(shí)候才追悔莫及，人間最痛苦的事情莫過于此，如果上天能再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對那個(gè)電子說：你回來吧！學(xué)生很容易明白其中的道理從而迅速掌握這一知識(shí)點(diǎn)，即金屬
越容易失去電子形成陽離子，該陽離子就更難得到它原來失去的
電子。
通過以上各種記憶法的推廣應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了記憶效率，更使我的課堂教學(xué)充滿生趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓他們在朗朗誦讀和歡聲笑語中突破一個(gè)個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。
�。ㄗ髡邌挝� 重慶市永川中學(xué)校）
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