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培養(yǎng)市場需求的“實用型”計算機人才
培養(yǎng)市場需求的“實用型”計算機人才文/后連和
摘 要：為提高中職計算機專業(yè)學生對口就業(yè)率，培養(yǎng)社會需求的“實用型”計算機人才，職業(yè)學校必須從課程設(shè)置、軟硬件投入、教材開發(fā)、改進教學方法等入手，主動適應(yīng)市場需求，加強中職學生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們解決實際問題的能力，從而提升對口就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機教學；實踐能力；社會需求；對口就業(yè)
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對信息的需求日益增多，帶動了信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對計算機人才的需求也與日俱增。因此，職業(yè)學校要針對本地企業(yè)對計算機人才需求的類型進行調(diào)研，優(yōu)化課程設(shè)置，改革現(xiàn)行教學模式，通過校企合作，加強中職學生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們解決實際問題的能力。
一、優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場需求
優(yōu)化課程設(shè)置要從適用、夠用、會用、用好幾個方面來考慮：
1.適用就是適應(yīng)就業(yè)市場的需求
中職學校要以學生的就業(yè)為導(dǎo)向去設(shè)置課程，學校就業(yè)辦要深入企業(yè)、用人單位要了解某種職業(yè)或具體崗位對專業(yè)知識與技能的具體要求，使課程設(shè)置有的放矢，直接指向工作需要。
2.夠用就是不要片面地追求課程設(shè)置的多和廣
能滿足學生就業(yè)崗位對專業(yè)知識與技能的需求即可。眾所周知，計算機類的課程很多，如果漫無目的地開設(shè)，學生就是用十年二十年也學不完，所以中職學校要根據(jù)本校的實際就業(yè)市場，針對就業(yè)崗位有選擇地去開設(shè)課程。
3.會用就是在設(shè)置課程時要充分考慮中職學生的特點
針對他們的接受能力開設(shè)一些應(yīng)用類軟件，如，辦公自動化、平面設(shè)計等，不能開設(shè)太深、太難的課程，超出中職學生的接受能力范圍。
4.用好就是要讓學生精通所學的知識
如何讓學生精通，就是要調(diào)整文化課和專業(yè)課的課時比例，加強專業(yè)課的開設(shè)，在專業(yè)課中要提高實訓課的比例，讓學生有更多的時間去動手實踐。另外還要開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的科目，如，平面設(shè)計專業(yè)的學生，開設(shè)美術(shù)課，講講色彩與搭配，這有助于他們對平面設(shè)計專業(yè)課的理解。
就我市（滁州天長市）而言，對計算機人才需求較多的就是婚紗攝影公司與廣告公司，還有一些電腦公司。婚紗攝影公司與廣告公司主要需求平面設(shè)計的人才，對PhotoShop和CorelDraw要求較高，并要有一定的美感；對電腦公司而言，學生要掌握電腦的組裝與維護，還要會網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)。我校針對企業(yè)對計算機人才的需求情況也在積極地調(diào)整計算機專業(yè)的課程設(shè)置。
二、加大軟硬件投入，提升專業(yè)實力
課程設(shè)置的優(yōu)化，加大了專業(yè)課和實訓課的開設(shè)，可能會導(dǎo)致一部分職業(yè)學校的專業(yè)課教師和實訓場所的緊張，此時學校必須舍得投入，通過師資培訓和硬件設(shè)備的投入來提升專業(yè)實力。
1.師資培訓
職業(yè)學校絕大部分專業(yè)課的教師源于普通高校畢業(yè)生，有企業(yè)工作經(jīng)歷的更是寥寥無幾，作為職業(yè)學校每年都應(yīng)該拿出相應(yīng)的經(jīng)費讓教師外出培訓或進廠實習，鼓勵專業(yè)課教師考證成為雙師型教師，只有教師有了實踐經(jīng)驗，教出的學生才會更實用。如果教師僅憑借著書本去教學生，使理論知識和技能訓練脫節(jié)，這樣教出來的學生缺乏動手能力，就很難被企業(yè)錄用。
2.實訓場所的建設(shè)
機房是計算機專業(yè)學生的主要實訓場所，機房建設(shè)必須達到上課學生每人一臺電腦，要有教師機，并裝有網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師上課才能自如地管理學生并傳授教學內(nèi)容。我校機房用的是天寓電子教室，學生端采用了“斷線鎖屏”設(shè)置，這樣可以防止教師在上課時學生玩游戲的尷尬。管好、用好實訓場所，才能使計算機實訓課達到預(yù)期的效果，讓學生學到一技之長。
三、加快校本教材開發(fā)，強調(diào)實踐主線
教材是影響教學質(zhì)量的重要因素，是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要載體。通過對我校計算機畢業(yè)學生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們學校使用的中等職業(yè)學校國家規(guī)劃教材，主要存在著以下幾點不足：
1.教材缺乏指向崗位需求的針對性
企業(yè)最需要的是與企業(yè)“零距離”的實用型技術(shù)人才，學生畢業(yè)之后即能直接上崗，沒有或縮短了過渡期或適應(yīng)期。這就要求他們具備必需的理論知識和較強的實踐操作能力。而現(xiàn)有的教材沒有考慮企業(yè)的需求，針對性不強。
2.各門教材相對獨立，自成體系，互無干系，缺乏溝通綜合
學生學習的是單個分散的知識，缺乏知識的綜合過程，學生就業(yè)后不能解決實際工作中的綜合性問題。
3.與教材配套的實訓指導(dǎo)書的缺乏
教材往往只有教師講解的案例，沒有學生上機訓練的案例，學生只能一味地模仿，缺少舉一反三的能力。
針對以上情況，我校在校本教材（實訓指導(dǎo)書）編寫中明確提出：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)實踐為主線，圍繞職業(yè)崗位能力的要求，課程內(nèi)容從知識本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，突出職業(yè)教育特色。我校還積極與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與校本教材的編寫工作。
在計算機專業(yè)校本教材編寫中，我校通過以案例、任務(wù)驅(qū)動、項目實戰(zhàn)等模式來編寫教材，每一個案例、任務(wù)或項目都是指向需要解決的實際問題。其中每一個案例包括任務(wù)需求描述、完成效果、案例分析、技能要點、案例的實施（操作演示）、操作要點及注意事項、技能小結(jié)、學生上機練習8個方面。在校本教材編寫中我們還穿插了一些項目實戰(zhàn)，模擬企業(yè)的制作流程。由于校本教材以實踐為主線，案例圍繞崗位能力要求，目標明確，因此，學生的學習主動性、積極性都大大提高了。
四、改進教學方法，注重實踐教學
在計算機實踐教學中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，可采取形式多樣的教學方法來滿足學生的求知欲，使教與學達到真正的和諧統(tǒng)一。計算機專業(yè)課教師在授課時應(yīng)摒棄以教師講授為主的“重教法，輕學法”“重講授，輕操作”“重理論、輕實踐”“重單一技能、輕綜合能力”的教學方法，在實踐教學中我們應(yīng)堅持“做中學、做中教”。例如，教師可利用教師機邊講解邊演示，然后讓學生在自己的電腦上模仿練習；也可直接明確實踐任務(wù)，讓學生自己進行探索、交流，教師在課堂中巡回指導(dǎo)，時刻注意學生在實踐時所出現(xiàn)的問題，起到引導(dǎo)和提示作用，對其中的一些共性問題再統(tǒng)一強調(diào)講解�？傊趯嵺`教學中，教師可以靈活使用各種教學方法，因材施教、取長補短，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。
五、注重校外實習基地的建設(shè)
建立學生校外實習基地，并將其作為計算機專業(yè)教學體系的重要組成部分。學校應(yīng)該與各類電腦公司、婚紗攝影公司、廣告公司、企事業(yè)單位建立長期的教學實訓基地合作關(guān)系，與企業(yè)大膽嘗試共同完成課程內(nèi)容，這樣不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的后備人才，同時也給學生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和學習的機會，也可以使實踐教學的各環(huán)節(jié)得到保障、落實和發(fā)展。比如，平面設(shè)計專業(yè)的學生，第一、二學年在學校完成相關(guān)的基礎(chǔ)課，第三學年就可以直接參與到企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)中去，全面鍛煉學生的配合協(xié)作、語言表達、適應(yīng)社會能力及獨立解決設(shè)計項目的能力。這種教學模式不僅增進了教師與企業(yè)的溝通，更對學生的實踐教學起到積極的指導(dǎo)作用，使學生在以后的社會競爭中有的放矢。
總之，我個人認為，要想提高中職計算機專業(yè)學生對口就業(yè)率，就要將中職計算機專業(yè)課程改革與學生的就業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合，根據(jù)市場需求，制訂出適合本校的課程體系，加強實踐教學，全面提升中職學生實踐能力和解決實際問題能力，培養(yǎng)出真正意義上的滿足社會需求的“實用型”計算機人才。
參考文獻：
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