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從課堂坐姿看中學(xué)生的心理反應(yīng)

時間:2022-08-18 08:33:37 心理健康論文 我要投稿
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從課堂坐姿看中學(xué)生的心理反應(yīng)

  從課堂坐姿看中學(xué)生的心理反應(yīng)
  
  文/李巖璞
  
  摘 要:從一個人的言行可以看出他的心里世界,從學(xué)生的坐姿也能看出他們的心理反應(yīng),一個學(xué)生正確的坐姿不僅影響到他的身體健康,也影響到他的精神健康及綜合素質(zhì)的提高。分析學(xué)生的坐姿,有利于教師掌握學(xué)生的課堂情況,矯正不良坐姿,更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而達到更好的教育目的。
  
  關(guān)鍵詞:課堂坐姿;中學(xué)生;心理反應(yīng)
  
  本人經(jīng)過兩年的觀察,總結(jié)出以下幾種學(xué)生坐姿及其過程中的心理反應(yīng)。
  
  1.抬頭,目視黑板,腰背自然挺直,雙肩放平,胸離課桌一拳左右,雙臂放在桌上略略張開,左右手大拇指和其余四指分開,呈自然、自由狀,左右手分別微微壓住書本的左右角,屁股穩(wěn)坐椅子。
  
  依坐姿看,這類學(xué)生有明確的價值觀,自信、樂觀,對未來充滿希望,相信有付出就有回報,他們重視學(xué)習(xí),渴望獲得知識,仔細認真,毫不馬虎,謹慎中略帶嚴肅,一旦老師提問,立刻舉手,或者在腦海中醞釀答案,若有他人搶先回答,就會思考他人答案的準確性,并和自己相比,看是否更勝一籌,偶爾偏頭時,就在腦海中提出自己的疑問,成績是最好的說明。這類學(xué)生成績優(yōu)秀,不放過任何一個疑點,學(xué)習(xí)是他們最大的樂趣。
  
  2.抬頭,目視黑板,彎背,伏在桌上,雙臂呈交叉或平行狀,雙手大拇指與其余四指靠攏,將書本置于雙臂之下,時而點頭,時而偏頭,屁股穩(wěn)坐椅子,絲毫不動。
  
  這類學(xué)生主動性很強,能積極配合老師,對自己負責(zé)任,上課認真聽講,有毅力、有恒心,勤奮、刻苦,屬于聽話乖巧的好學(xué)生,老師講過的每一句話都恨不得刻在腦袋里,時而點頭回應(yīng)老師,以表示聽明白了,時而偏頭皺眉以表示沒有完全接受。這類學(xué)生也有不足之處,學(xué)習(xí)過于死板,踏實卻找不到適合自己的方法,枝葉樹干一起抓,雖然很用功,但付出遠遠大于理想的結(jié)果。
  
  3.目視黑板,眼球呆滯,屁股緊緊貼著椅背,松散地趴在桌上,渾身無力,左臂放在桌上,左手下垂,低于桌面,右上臂及肘牢牢地扎在桌上,手下臂向上,腦袋有氣無力地依靠著豎起的右臂。
  
  這類學(xué)生人在課堂心在外,他們不會因為課堂的氛圍而改變表情,而是因為內(nèi)心的波動而變化著表情,表面上,他們集中精力,身無旁物,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師或黑板,似乎認真,甚至陶醉,一旦老師叫起來讓回答問題,結(jié)果會是:“老師,我沒聽清楚,您能重復(fù)一下問題嗎?”在他們的世界里,美好的回憶或幻想的情節(jié)是最動人的旋律,而學(xué)習(xí)不過是阻礙他們樂趣的絆腳石。
  
  4.時而側(cè)身,時而靠椅,時而趴在桌上,時而打起精神,時而伸伸胳膊動動腿,時而撓撓腦袋說說悄悄話,時而低頭翻書抬頭看黑板,時而又專心聽講回答問題,沒有固定坐姿,沒有“堅持到底”,似如坐針氈,又似大鬧天宮的孫悟空,活潑好動又出乎意料。
  
  “明白道理,明辨是非,一心多用,又有反抗心理”,說的就是這類學(xué)生,他們思維敏捷,有很強的學(xué)習(xí)能力,但不踏實,沒有恒心,想出類拔萃,得到大家的稱贊,又想與眾不同,得到大家的關(guān)注,但專心聽講是優(yōu)異成績的保障,他們不能完全做到,就選擇了以“好動”為中心,以變換坐姿作為引人注目的焦點,希望老師在課堂上點他們的名。這類學(xué)生成績不穩(wěn)定,時而進步很大,時而大大退步,關(guān)鍵在于他們的心情及被關(guān)注的程度。
  
  5.微微低頭,偶爾抬頭,神情不穩(wěn),雙眼活動范圍大,彎腰駝背,胸離課桌四拳左右,雙臂下垂,胳膊肘在課桌平面以下,稍稍活動,雙腿呈“八”字形,屁股在椅前與椅后自然游動,偶爾帶動坐椅,發(fā)出聲音。
  
  這類學(xué)生本應(yīng)屬于怕老師、能認真學(xué)習(xí)的乖學(xué)生,他們也知道上課玩耍的后果,更知道學(xué)習(xí)的重要性,但有時候會覺得一節(jié)課的內(nèi)容影響不大,大不了回家再補回來,偶爾玩一下沒關(guān)系,再加上一種遠遠大于課堂樂趣的力量吸引著他們,于是渴望已久的“玩
  
  物”就在手中出現(xiàn)了,例如,模塊、卡片,或其他小玩具等。此時的他們雙手玩弄著玩具,微微低頭看著,偶爾也抬抬頭看看老師,應(yīng)付一下老師,卻不知臉上的慌張神情出賣了自己,甚至老師走在他身后他都沒有覺察。
  
  6.低頭,目不轉(zhuǎn)睛,看著書本或作業(yè),腰背稍稍彎曲,雙肩放平,胸離課桌一拳左右,雙臂放在桌上略略張開,左右手呈半握拳狀,左右手分別微微壓住書本的左右角,或者右手執(zhí)筆,注意力高度集中,認認真真寫著東西,屁股穩(wěn)坐椅子。表象告訴老師,他們特別認真,甚至為了調(diào)節(jié)氣氛,老師在課堂插點題外內(nèi)容,他們都不會因此而“久留”,僅僅只是稍稍地抬起腦袋,聽聽大家的疑問和笑聲而已。
  
  學(xué)生的坐姿各式各樣,主動性強與否,綜合素質(zhì)高與低,世界觀與人生觀的差別等都會影響學(xué)生的坐姿。當(dāng)然,仔細觀察,也能從中看出他們的心理活動來,以上只是列出了典型的幾種坐姿,現(xiàn)實課堂中,坐姿更多,但都以以上六種為中心向四周輻射。
  
 。ㄗ髡邌挝 江西省九江金安高級中學(xué))

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