- 相關(guān)推薦
淺談信息技術(shù)課的教與學(xué)
淺談信息技術(shù)課的教與學(xué)驗小學(xué)馬彥昭
【中圖分類號】G348 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）07-0034-01
我在初次上信息技術(shù)課時總會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，而且感覺比較嘈雜。有些同學(xué)是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話。對于這樣的場面，我開始感覺束手無策。到底該如何掌握，以致教學(xué)能順利進(jìn)行，教學(xué)效果達(dá)到最好呢？作為一名信息技術(shù)課教師，我在感慨為何現(xiàn)在的信息技術(shù)課如此難教的同時，也從多個角度進(jìn)行了分析和總結(jié)。
通過觀察總結(jié)我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的雜亂只是表面現(xiàn)象，其深層次的原因不外兩點(diǎn)：教與學(xué)。教師教學(xué)熱情高，掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，就不會出現(xiàn)這種問題。提出問題、分析問題、解決問題是我們的一貫做法。問題癥結(jié)找到了，就要尋求解決的辦法。“興趣是最好的老師”，我們就從興趣入手。那么教師在課堂上應(yīng)該擺脫單一的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，比如：教師要盡可能多地為學(xué)生提供玩的內(nèi)容。如學(xué)生在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)時，教師可提供一些適于各種鼠標(biāo)操作的益智游戲，讓學(xué)生來玩，再如讓學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)操作時，教師多提供一些適應(yīng)學(xué)生的網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由邀游。同時還要給學(xué)生提供一種安全的心理環(huán)境，即民主，寬松，和諧、自由的氛圍，對學(xué)生的行為給予尊重、鼓勵和支持，這是學(xué)生在玩的過程中獲取知識的必要前提。機(jī)房的布置要具有兒童氣息，具有信息時代的氣息，就連計算機(jī)的布局也改傳統(tǒng)的“秧田式”為小組式，便于同學(xué)之間的交流與討論。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房不會感到有什么壓力，完全是一種我想玩、我要玩的心理狀態(tài)。在玩的過程中感到自由和安全，學(xué)生才能充分體驗探索的樂趣，才能不斷激發(fā)探索的欲望。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使用一下幾種方法。
1、興趣激勵法，興趣是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學(xué)家之所以能取得那么大的成就，原因也是他們對科學(xué)有深厚的興趣。根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生word 時，教師可先出示自制的較好的一份小報讓學(xué)生欣賞，引起學(xué)生興趣后對學(xué)生說：像這樣的一份小報在計算機(jī)中制作出來并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會。這時學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解word 的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識動力。
2、打比方的教學(xué)方法，比如在講述計算機(jī)工作過程時，可將計算機(jī)比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當(dāng)于電腦的輸入設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當(dāng)于電腦的主機(jī)。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機(jī)等。使學(xué)生在形象生動的比喻中較好地理解計算機(jī)的工作過程。
3、使用類推的教學(xué)方法，比如在教學(xué)畫圖時要講解畫長方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長方形、正方形的畫法，然后布置一個畫由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實踐中自己運(yùn)用類推法來完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、使用擴(kuò)展法，就是在教學(xué)智能拼音輸入法時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)單字全拼輸入。如要輸入“中”，則鍵入“zhong”，并進(jìn)行選擇。訓(xùn)練一段時間后，再進(jìn)行詞組全拼輸入法的訓(xùn)練。如要輸入“中國”，則鍵入“zhongguo”。由于重復(fù)率降低，使學(xué)生的輸入速度有所提高。再過一段時間后，再進(jìn)行“前全拼后聲母”輸入法的訓(xùn)練。如剛才的“中國”，只需鍵入“zhongg”就可以了。當(dāng)然，“前聲母后全拼”輸入也可以。這樣既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
5、使用競賽法，就是在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計算機(jī)畫圖賽等，并及時獎勵。讓學(xué)生有一個小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。
6、使用游戲法，愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段；例如，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鍵盤操作時，可以讓學(xué)生通過“金山打字通”中的打字游戲來進(jìn)行練習(xí)。又如學(xué)生剛開始練習(xí)鼠標(biāo)操作時，顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（包括單擊、雙擊、拖曳和右擊）之后，就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲，在翻牌的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣，學(xué)生既有興趣，又得到了練習(xí)，更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
7、相關(guān)學(xué)科知識激勵。在信息技術(shù)教學(xué)中注意與其他學(xué)科的整合，抓住不同學(xué)生對不同學(xué)科的興趣進(jìn)行有機(jī)的整合，從而激勵其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，教師可以利用電腦制作的數(shù)學(xué)課件或幾何畫板等來激發(fā)學(xué)生。又如可用Windows98 中的“畫圖”，結(jié)合美術(shù)課內(nèi)容開展“電腦畫圖”的比賽活動；用Excel 做物理中“平拋運(yùn)動”的實驗數(shù)據(jù)分析，并用WPS2000 寫成實驗報告；用網(wǎng)上BBS 分享學(xué)習(xí)、生活中的喜悅，解決平時學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問題等等。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使之形成最佳的結(jié)合點(diǎn)，同時還要不斷提高教師自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中。同時還要求我們把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
【淺談信息技術(shù)課的教與學(xué)】相關(guān)文章：
淺談經(jīng)貿(mào)俄語的教與學(xué)08-20
淺談信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與素質(zhì)教育08-24
淺談提高中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量08-20
淺談信息技術(shù)課程整合下教師角色的轉(zhuǎn)變08-22
信息技術(shù)課程心得12-13
信息技術(shù)課程教案07-13