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對高中生物實驗教學(xué)的幾點看法
對高中生物實驗教學(xué)的幾點看法作者/ 李娜
河北省永年縣職教中心李娜
【摘要】生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)不可缺少的一部分。由于我國長期以來不重視生物實驗教學(xué)，教師普遍對實驗教學(xué)缺乏興趣，高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，對高中生物實驗教學(xué)提出建議。
【關(guān)鍵詞】高中；生物；實驗
【中圖分類號】G132.60 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）07-0004-01
生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，獲取生物學(xué)知識，加深理解生物學(xué)概念，掌握生物實驗基本技能的重要手段，是幫助學(xué)生實驗由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力有著重要的作用
近幾年的高考題中每年都有一定量的實驗題，一般都涉及實驗設(shè)計與能力的考查。隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，新課程改革的深入實施，生物實驗內(nèi)容大幅增加，實驗教學(xué)課時增加，實驗教學(xué)的目標要求多樣化。實驗教學(xué)越來越成為生物教學(xué)中的重中之重，應(yīng)當引起廣大生物教師的高度重視。
一、高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
由于我國長期以來不重視生物實驗教學(xué)，教師普遍對實驗教學(xué)缺乏興趣。一些學(xué)校生物教師數(shù)量較少，課時多、工作量大，缺少時間對實驗教學(xué)進行深入反思。加之高考理綜試卷中生物學(xué)科總分在90 分，部分教師對實驗教學(xué)不夠重視，所以生物實驗課開設(shè)率大部分都很低。
1、在生物教材中，安排了大量生物實驗，目的是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會生物學(xué)知識，提高學(xué)生的各項能力。但在實際教學(xué)中，有些教師只重視書本理論知識和書面應(yīng)是能力的培養(yǎng)，忽略了生物實驗教學(xué)。有些實驗都是教師演示一下，學(xué)生很少或根本無法主動參與或認真思考，甚至很多實驗演示都沒有進行，純粹講授實驗，而從不動手做實驗，抑制了學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。
2、學(xué)生實驗缺乏正確的理論的指導(dǎo)，學(xué)生隨意去做，無法形成熟練地實驗技能；或者按照課本上的步驟按部就班的演示一遍，缺乏研究，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生把注意力過度集中地實驗材料和儀器上，不愿去聽教師講解實驗原理、操作技巧、注意事項，對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理等難以完成。
3、實驗效果不理想。由于聽講效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生實驗進展緩慢。有的小組到下課，還沒完成實驗操作，只能參照其他組同學(xué)的實驗現(xiàn)象來完成實驗報告。究其原因有以下幾個方面：
3.1、教育經(jīng)費不足制約著實驗課的開展。實驗儀器的配備、實驗儀器的損耗無不與教育經(jīng)費的不足相矛盾制約實驗課的正常開設(shè)。
3.2、受考查方式的影響。多年來，我國教育傳統(tǒng)上對實驗的動手操作考查基本沒有進行過，導(dǎo)致了目前“講實驗”而“不做實驗”的現(xiàn)象。學(xué)生普遍“做實驗”不如“做實驗題”。更看重考分而忽視了學(xué)生的未來發(fā)展，變形成了目前的實驗課講授方式。
3.3、教師在思想上認識不到位。新課程教材變化較大，提供給學(xué)生更多的科學(xué)探究的機會，有些實驗沒有現(xiàn)成的實驗方案，需要老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計。這就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力和科學(xué)探究能力，且這樣的實驗教學(xué)課堂，往往秩序較亂，教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)過程很不流暢，使很多老師感到很難受，逐步又恢復(fù)到老師一言堂的教學(xué)模式，使得學(xué)生體驗不到科學(xué)探究的魅力，發(fā)現(xiàn)時的快樂，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)生物時的個性思維。
二、對今后生物實驗教學(xué)的建議
1、積極推進實驗操作考核工作。
充分運用實驗操作考試這一工具，調(diào)整并加強實踐教學(xué)，是學(xué)生邊被動學(xué)習(xí)為主動參與實踐，必然會帶動生物學(xué)科教學(xué)水平的不斷提高。
2、教師要不斷提高自身實驗素質(zhì)。
“百聞不如一見，百看不如一做”。作為合格的生物教師必須要有較強的動手操作實驗技能和一定的實驗教學(xué)管理水平，要有較強的實驗意識，愛崗敬業(yè)、肯吃苦、肯鉆研。
3、加大資金投入，進一步完善實驗室客觀條件。
現(xiàn)在《高中理科教學(xué)儀器配備標準》已經(jīng)由教育部頒布，它和《中小學(xué)實驗室裝備規(guī)范》構(gòu)成了新課程高中階段實驗室建設(shè)和儀器配備的新的標準要求。
4、明確實驗教學(xué)目標。
明確目標能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，思維才會有方向，操作才會認真。
5、做好實驗教學(xué)的準備工作。
實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制，有些實驗還需較長的時間才能看到結(jié)果。因此，上課前做好實驗教學(xué)的準備工作相當重要。6、加強實驗教學(xué)的組織管理。
多數(shù)學(xué)生把實驗簡單理解為“看”，對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上來產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗結(jié)論。如果缺乏嚴格的訓(xùn)練將會導(dǎo)致教師疲憊不堪，學(xué)生一無所獲。應(yīng)加強實驗教學(xué)的組織管理，注意維持實驗紀律。7、分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。
在學(xué)生實驗中要指導(dǎo)學(xué)生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理的意義及個步驟之間的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)解決問題，研究事物的方法。
關(guān)注重視實驗教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力的途徑，更是學(xué)校生物教學(xué)質(zhì)量的保證，實驗教學(xué)和普通課程可以相輔相成，相互促進。通過課堂所獲得的一些知識，如果能夠在實驗中的到驗證，則能加速學(xué)生的理解和掌握。具備把理論知識應(yīng)用于實踐的能力，更是時代的要求和呼喚。
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