“玩”出習(xí)作靈感

　　“玩”出習(xí)作靈感
　　
　　作者/肖翊
　　
　　興趣是最好的老師，只有在充滿興趣的前提下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，才有可能寫出充滿個(gè)性的作文。因此，筆者將學(xué)生興趣的培養(yǎng)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)，小有成效。
　　
　　一、走出課堂，投身社會(huì)實(shí)踐
　　
　　農(nóng)村的孩子，有著特定的生活環(huán)境，花鳥蟲魚都可能成為他們的話題。只不過(guò)他們平時(shí)都是無(wú)意識(shí)地玩耍，輪到習(xí)作時(shí)，卻又無(wú)處著筆。筆者結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然和社會(huì)環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。帶著孩子們邊看邊說(shuō)，一段段充滿童趣的語(yǔ)言脫口而出，這是最生活化的語(yǔ)言，無(wú)需修飾、無(wú)需雕琢，童心自現(xiàn)！脫去了條條框框的桎梏，摒棄了習(xí)作技巧的美化，這難道不是最富個(gè)性的天籟之音嗎？
　　
　　二、親歷活動(dòng)，“玩”出習(xí)作靈感
　　
　　游戲、活動(dòng)是孩子們喜聞樂(lè)見的生活方式。游戲活動(dòng)中，他們打開了話匣子，爭(zhēng)著說(shuō)自己的見聞和感受。孩子們進(jìn)行著思維的碰撞與交流，語(yǔ)言也得到升華，彼此間互相補(bǔ)充，不自覺(jué)地完成了習(xí)作的評(píng)講。
　　
　　例如，“我們都是木頭人”是經(jīng)典的游戲，把它引入課堂，孩子們玩得盡興，更有深刻的情緒體驗(yàn)，習(xí)作成了簡(jiǎn)單的活動(dòng)紀(jì)實(shí)�！拜喌轿耶�(dāng)木頭人了，必須堅(jiān)持一分鐘，我心想，一分鐘，那還不容易。歌謠聲落，我停在一個(gè)雄鷹展翅的動(dòng)作，起初還好，可隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我感覺(jué)手臂發(fā)麻，肌肉也開始僵硬、疼痛。我在心里念叨著：這一分鐘怎么這么久啊，快點(diǎn)過(guò)去！我堅(jiān)持著，終于，倒計(jì)時(shí)在我耳邊響起，堅(jiān)持住了，我終于獲得了勝利！”沒(méi)有華麗詞藻的修飾，沒(méi)有寫作技巧的生搬硬套，卻是孩子最真實(shí)的心理、最純樸的表現(xiàn)，正是這種真實(shí)、純樸，才最吸引讀者。
　　
　　三、抓住契機(jī)，進(jìn)行即興創(chuàng)作
　　
　　及時(shí)發(fā)掘?qū)W生中的小動(dòng)態(tài)、小現(xiàn)象，適時(shí)地加以引導(dǎo)，進(jìn)行即興創(chuàng)作，能幫助學(xué)生獲取寫作素材。孩子們極易被一些突發(fā)狀況所吸引，那時(shí)他們的注意力高度集中，思維也進(jìn)入亢奮狀態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)能力上升到空前的高度。此時(shí)，如果老師能準(zhǔn)確把握契機(jī)，定能有所收獲。
　　
　　記得有一次，我正在上課，“啊，燕子！”……“啊”聲四起，原來(lái)，一只燕子無(wú)意中從窗戶口闖進(jìn)教室。孩子們的注意力頓時(shí)被吸引過(guò)去。他們發(fā)表著自己的言論，有關(guān)于飛行姿態(tài)的、有關(guān)于燕子外形的、有猜測(cè)它怎么會(huì)飛進(jìn)教室的、有想辦法讓燕子逃離“囚室”的……終于，燕子飛離教室，孩子們安靜下來(lái)。我趁機(jī)就自己的見聞即興創(chuàng)作了口頭“下水文”一篇，孩子們的思維再次被激活，他們爭(zhēng)相表達(dá)自己的見聞。我戛然而止，引導(dǎo)他們把自己想說(shuō)的寫下來(lái)！《小燕子逃生記》《飛進(jìn)教室的燕子》《飛吧，燕子》……作文收上來(lái)后，那些精彩紛呈的習(xí)作深深打動(dòng)了我。
　　
　　四、感受生活，隨心所欲寫體驗(yàn)
　　
　　曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，三年級(jí)學(xué)生要求以《爸爸媽媽的愛(ài)》為題作文，孩子們每天享受著父母的愛(ài)，此刻，卻幾乎沒(méi)有人能寫出父母愛(ài)自己的故事。幾乎所有學(xué)生都知道父母愛(ài)自己，卻無(wú)法表達(dá)出深沉的父愛(ài)母愛(ài)。孩子的父母該感到悲哀嗎？不是，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了享受父母的愛(ài)，早已忘了要去體驗(yàn)這種愛(ài)的表達(dá)方式。《我敬佩的人》《我喜歡的一個(gè)人》，諸如此類的文章，孩子們往往無(wú)從下筆。怎么辦？筆者以為，不妨準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，及時(shí)盤點(diǎn)每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把當(dāng)天自己覺(jué)得有意義的小事簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，以此積累習(xí)作素材，讓自己隨時(shí)“有米下鍋”。
　　
　　（作者單位：新市渡鎮(zhèn)新鳳學(xué)校）

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