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中職數(shù)學教學中CAI課件應用技巧探討
中職數(shù)學教學中CAI課件應用技巧探討作者/ 李海龍
摘 要：中職教學中數(shù)學是一門基礎課，加強數(shù)學科目的教學能提升學生的思維能力，打下堅實基礎。計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，不僅給人類各領域帶來了變革，在學校教育中也發(fā)揮著越來越重要的作用。用計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction，CAI），在中職數(shù)學課堂中已得到廣泛運用。通過課件作為媒體，計算機和人之間的交流互動使舊知識得到鞏固，新知識又全面掌握，更重要的是能充分結(jié)合數(shù)學的具體性與抽象性，突破教學重難點。根據(jù)CAI發(fā)展的現(xiàn)狀與其在中職數(shù)學教學中的應用為出發(fā)點，探討了CAI課件應用的技巧和意義。
關鍵詞：中職數(shù)學；CAI課件；具象與抽象
一、中職數(shù)學教學與CAI課件應用現(xiàn)狀
CAI教學越來越受到數(shù)學教師的接受與歡迎，使用頻率越來越高，在中職數(shù)學教學課堂中也得到廣泛的運用。例如，用CAI課件能將數(shù)學中的抽象概念和數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系用圖文的方式結(jié)合，形象直觀地表現(xiàn)給學生，更易于對知識的理解和消化。首先，運用CAI課件能突破教學重、難點。數(shù)學是一門基礎課程，涉及許多定義、定理、公式的推導和運算，但是這些知識點繁雜，不易理解，傳統(tǒng)的方法大多是死記硬背，不僅不易理解，而且容易模糊概念本末倒置。CAI課件能把抽象的定義、定理、公式具體化和動態(tài)化，且CAI課件能活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)散思維，提高師生的創(chuàng)新能力。
二、CAI成為課堂教學的輔助手段
1.突破教學重、難點
中職生的數(shù)學基礎普遍薄弱，如何將數(shù)學的基本思想、思維模式讓學生從了解、學習到深入理解是中職數(shù)學教學的難點，而數(shù)學本身的抽象性、數(shù)量關系、圖形結(jié)合又是數(shù)學教學的難點。如何突破這些重、難點成為數(shù)學科目教學的首要任務。傳統(tǒng)的教學方法往往傳授的是定義、公式、定理和平面圖像，不能很好地將抽象的概念具體化，很難理解公式、定理背后的意義。通過CAI課件把本質(zhì)特征、變化規(guī)律進行動態(tài)處理，化抽象的文字為具體的圖像、聲音甚至動畫等形式，輔助教師的講解，能達到化難為易、畫龍點睛的作用。例如，解析幾何里函數(shù)圖象與性質(zhì)的關系，動點的應用，立體函數(shù)里的空間線與面都可以通過直觀的表現(xiàn)使基礎不扎實的中職生更好地理解。
2.誘導學生思維
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需先提高他們獨立思考的能力，從思考中克服困難、探求新知識。由于CAI課件能以不同形式的媒體將知識展現(xiàn)給學生，因此特別適合演示動畫，分解知識點，使學生清楚每個知識點的內(nèi)涵。例如，許多章節(jié)的綜合題型都設計動點問題，通過CAI動畫演示能把動點是如何變化的，需要哪些條件來解決問題，清楚明了地表現(xiàn)，這一過程既是解決問題的過程，又是揭示規(guī)律的過程。
3.注重數(shù)學教學的具體性與抽象性
數(shù)學的思維模式是具體與抽象的結(jié)合，同時含有數(shù)的計算、圖的分析。如何能分別教好這兩個方面，同時又能數(shù)形結(jié)合是傳統(tǒng)數(shù)學教學中的一個重難點。根據(jù)以上幾點的描述，通過CAI課件把本質(zhì)特征、變化規(guī)律進行動態(tài)處理，化抽象的文字為具體的圖像、聲音甚至動畫等形式，輔助教師的講解，能達到化難為易、畫龍點睛的作用。
三、CAI課件在中職數(shù)學教學中的技巧
1.豐富中職數(shù)學教學思想
并非所有的教學都需要CAI課件，應根據(jù)教材內(nèi)容確定，若傳統(tǒng)方法不能突破重難點，可以用課件來達到目的。計算機不是人，不能根據(jù)學生學習情況、學習進度來調(diào)整方法，也不能達到交流的效果，因此教師在課上的主導地位不可替代。中職數(shù)學教育中，教師應該加強自身的數(shù)學教學思想，把自己的創(chuàng)新解題方法、理解方法傳授給學生。CAI課件的作用應該是教師所不能擔任的工作，或者是一些機械的工作。
2.設計科學、周密、適合數(shù)學教學的CAI課件
首先，課件制作時應根據(jù)教學內(nèi)容選用合適的題材和表現(xiàn)模式，合適的軟件和布局；同時一節(jié)課中，安排使用CAI課件的時機應最佳。其次，在數(shù)學課件制作中，色彩華麗，圖片搶眼，音樂、動畫等的穿插不僅不能增強效果，反而會干擾課堂，因此要重教材處理，輕課件制作。再次，不能過分依賴CAI課件，有時利用計算機展示數(shù)學現(xiàn)場和規(guī)律，忽視了過程，以及對學生抽象思維能力和表達能力的培養(yǎng)。
3.運用多媒體課件提高學習效率和活躍課堂氛圍
運用CAI課件能激發(fā)學生的興趣，許多中職生數(shù)學基礎薄弱，對該科目不感興趣，傳統(tǒng)方法使課堂沒有活力，易產(chǎn)生厭煩情緒，而通過課件的形式能把數(shù)學知識通過形象、準確、精美的圖像取代，并且能充分地表現(xiàn)出代數(shù)和幾何的不同特色和內(nèi)涵，彌補傳統(tǒng)教學方法直觀、不立體的缺點，極大地激發(fā)了學生的興趣。
CAI是在信息社會發(fā)展的基礎上成長壯大的，其以一種嶄新的教學方式進入課堂，極大地促進了教學水平的發(fā)展，提高了教學效率。在數(shù)學課堂上，CAI的運用十分廣泛，通過多媒體演示能拓寬學生知識面，發(fā)揮學生的非智力因素，能生動形象地展示新知識，復習鞏固舊知識。但CAI課件在中職數(shù)學教學中的應用還存在一定問題，需要一線教師不斷努力，尋找解決辦法。
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