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信息化教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用
信息化教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用作者/ 劉華
摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用在了美術(shù)課堂，成了課堂上主要的教學(xué)工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；美術(shù)課堂；優(yōu)化教學(xué)
隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，信息化教學(xué)已廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)課堂，甚至成了課堂上必不可少的輔助工具。那么，如何在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)呢？筆者在多年的美術(shù)教學(xué)中，在信息化教學(xué)實(shí)踐中，積累了點(diǎn)滴做法。
一、應(yīng)用信息化教學(xué)把抽象的事物形象化
美術(shù)教學(xué)內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。要上好一堂美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。多媒體的普及，使美術(shù)教學(xué)如虎添翼。利用信息化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以簡(jiǎn)便、快捷、直觀地突出教學(xué)過程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率。
二、應(yīng)用信息化教學(xué)營(yíng)造審美氛圍
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，筆者的做法是，在課堂上，運(yùn)用多媒體營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣中。
在欣賞教學(xué)中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系，通過感知與體驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品作出評(píng)價(jià)。如，欣賞倫勃朗《戴金盔的人》時(shí)，播放反映他生活連續(xù)受挫與事業(yè)打擊有關(guān)的影片，并進(jìn)一步向?qū)W生提出問題：這幅畫難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？通過學(xué)生的研討明確，畫家把自己從肉體到精神的形象都勾畫在這幅畫上了，每一筆都是他那敏銳觀察力的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品直觀的賞析逐漸提高審美感悟能力。
三、應(yīng)用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，信息化教學(xué)對(duì)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化具有重要意義，為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。高中美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。
總之，信息化教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異常活躍起來(lái)，課堂的氣氛跟著高漲起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
參考文獻(xiàn)：
范夢(mèng)。美術(shù)概論。中國(guó)青年出版社，2002.
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