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重慶物理新課改現(xiàn)狀與策略研究
重慶物理新課改現(xiàn)狀與策略研究作者/甘永剛伍君芬
摘 要：重慶新課改實施近三年以來，高中物理學科的改革雖有進展，但實質性的大變革不多，現(xiàn)行高考制度和教師的傳統(tǒng)教學習慣阻礙了新課改的有效實施。教師可以從充分認識新課改、改變傳統(tǒng)教學理念和大膽嘗試改革三個方面進行調整，以快速適應新課改，并推動它在重慶更加有效地實施。
關鍵詞：物理新課改；現(xiàn)狀；策略
2010年秋，自1999年開始的第六次基礎教育課程改革春風吹拂到巴渝大地，重慶終于正式加入普通高中新課程改革陣營！
但實施近三年以來，根據(jù)筆者親臨一線教育的切身體驗和對重慶市部分中學物理教師、學生的問卷調查以及訪談了解到，重慶市物理學科新課程改革已經(jīng)有所進展，但進度比較緩慢。本文立足現(xiàn)狀，分析原因，再從教師層面提出幾點改觀的想法，望能為物理學科的改革提供點滴參考。
一、物理學科新課改步履蹣跚的原因分析
物理新課改整體實施不太快速，重點表現(xiàn)在教師沒有實質性的教學改革。之所以在這么長的時間尺度和如此廣的空間范圍下，大多數(shù)教師都不約而同地繼續(xù)沿用傳統(tǒng)模式進行教學，筆者以為主要有以下兩個原因。
1.教師成長經(jīng)歷與已有教學經(jīng)驗的負效應
首先，教師大多是在傳統(tǒng)的教學模式中獲得知識，或者說是在傳統(tǒng)的教育熏陶中成長起來的。他們的成長經(jīng)歷給了自己堅定的信念：只要按照傳統(tǒng)的方式進行下去，教師不可能教不好，學生也不應該學不好。這種認知，必將從心理上極大地延緩教師踐行新課程改革的進度。
其次，這些在早期傳統(tǒng)教育模式下成長起來的人成為教師并執(zhí)教多年以后，他們已經(jīng)在自己的物理教學實踐中熟悉了所接觸和教授的物理知識，習慣了傳統(tǒng)的教學方式方法，甚至有的教師可以在備好課的前提下，不必對課堂教學采取過多的設計，僅靠一支粉筆就完全可以輕松自在地上完一堂課，而且很可能是非�！俺晒Α钡奈锢斫虒W課。
2.高考制度的約束
如何選拔萬千考生進入更高層次的學校，目前最可行的辦法似乎只能無奈地用分數(shù)這一并不能真正全面反映學生真實素質卻是不爭的唯一簡單可行的標準來衡量！
這種情形下，沒有任何學校會把素質教育、研究性學習、綜合實踐課程等對學生終身發(fā)展起相當作用的教育擺在第一位，卻都始終以學科知識的教育高高凌駕于一切教育之上。只有從根本上改變現(xiàn)行的高考模式，才可能讓中學教育面貌發(fā)生本質改觀，教
師才敢真刀真槍地進行徹底的教學改革，否則，所有的一切全是白費，套用一句重慶方言：空了吹！
二、改觀改革不暢的策略探討
高考對新課改的約束是個上層問題，自有政府相關職能部門來解決。一線教師則必須自己去適應去推進這不可逆轉的改革大潮，才能使新課改真正有效開展。
1.真正認識到重慶實施新課改勢在必行，用全身心投入代替觀望與遲疑
縱向來看，我國教育一直在不斷探索改革。在國際國內形勢已然遠非昔日的今天，為讓教育跟上全球節(jié)奏甚至引領國際潮流，必須要進行大面積、深層次的新課程改革，否則將無法為國家培育出優(yōu)秀人才！
橫向比較，在重慶實施新課改之前，全國其他諸多省份已先后多批次進行了新課改。
再從教師層面分析，傳統(tǒng)教育方式必須改變。在應試教育大背景下，社會和學校都會根據(jù)學生的考試成績來評價教師。
最后從學生的角度來看，亟需教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)模式下學生被動接受，盲目崇拜書本和教師，依賴被傳輸而不主動探求，對世界的發(fā)展和社會的變革都缺乏必要的了解。
顯然，無論是縱向看歷史還是橫向比其他省份，無論是著眼教師的教還是聚焦學生的學，傳統(tǒng)教育的缺陷都日漸突出，已無法適應時代需求。這與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求是不相符的，這種模式擔負不了培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才的重任，因此，改變傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)非常有必要，重慶進行新課改，勢在必行！
2.學習新觀念，轉變已有教學理念
新課改要得以順利實施，一線教師必須樹立正確的課程觀、教學觀和學生觀，樹立全新的教育理念，適應角色轉變。只有接受并理解了新的觀念，并不斷進行相應嘗試，才能適應新課改的要求，才能在全新的教育理念的支撐下積極參與并實踐新課改。
首先，我們需要改變傳統(tǒng)課程觀念，構建新型課程觀�！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準》在課程目標設置上明確指出，要注重提高全體學生的科學素養(yǎng)：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎�！�
其次，我們需要轉變原有的教學觀念。放眼當前國內國際高中物理的新課程改革，像以往那樣培養(yǎng)學術精英的時代已然過去，取而代之的，是培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，這樣的理念和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為共識。
3.大膽在課堂上嘗試新的教學方式方法，不要怕暫時的失敗
其實多數(shù)教師心理上是接受新課改的，也學習了一些新的理念與教學方式方法等，但他們怕改革后學生不適應、課堂效果不理想或學生考試成績受影響，所以往往不敢大膽嘗試。其實這樣的想法大可不必，畢竟遲早都要邁出這一步的。另外，如果改革后學生成績暫時不如以前了，也絕不是永遠的，我們還可根據(jù)新情況進行相應調整嘛。再者，就算考試成績在高中階段不好了，但學生其他方面都得到了長遠的發(fā)展，又怕什么呢？這種人性化關注學生長遠發(fā)展的教育，最終一定會讓他們將來走入社會后受益匪淺的！
改革吧，不要怕暫時失敗，跌倒了還可再來；但若信念失去，教育就永無希望了！
參考文獻：
［1］駱敏。正視傳統(tǒng)放眼未來：淺析傳統(tǒng)教學模式的利弊及影響［J］。職業(yè)技術教育，2012（01）。
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�。ㄗ髡邌挝� 甘永剛：重慶西南大學附屬中學 伍君芬：重慶郵電大學移通學院數(shù)理教學部）
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