淺談中職生學(xué)習(xí)自信心低下的原因及培養(yǎng)策略

　　淺談中職生學(xué)習(xí)自信心低下的原因及培養(yǎng)策略
　　
　　作者/ 鄔啟剛
　　
　　摘 要：自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的心理品質(zhì)，有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，獲得學(xué)習(xí)上的成功。主要分析了中職生在社會、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等方面產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心低下的原因，提出了培養(yǎng)學(xué)生自信心的相應(yīng)對策。
　　
　　關(guān)鍵詞：中職生；自信心；培養(yǎng)對策
　　
　　自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉，是學(xué)生成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。而中職學(xué)校的學(xué)生大多經(jīng)歷過中考失敗的陣痛，帶著一些遺憾和失落走進職校的大門，有的甚至根本沒有讀完初中的學(xué)業(yè)，只憑中考準(zhǔn)考證甚至身份證明就報讀職業(yè)學(xué)校。他們幾乎都是“后進生”角色，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，甚至自暴自棄，沒有學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　一、造成中職生自信心低下的主要原因
　　
　　1.社會環(huán)境欠優(yōu)
　　
　　社會環(huán)境無時不影響著學(xué)生的思想是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要方面。如新時期就業(yè)難、就業(yè)不公平、用人單位對就業(yè)學(xué)生的苛刻要求等，使學(xué)校教育與客觀現(xiàn)實存在較大差距，容易引起那些較敏感學(xué)生的反感。同時，不少的低俗網(wǎng)絡(luò)文化影響也是中職生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要影響因素，由網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)的學(xué)生厭學(xué)問題也已受到教育工作者的廣泛關(guān)注。
　　
　　2.家庭影響欠佳
　　
　　父母是孩子的第一任教師。有些家長忙于做生意或不學(xué)無術(shù)、游手好閑，將主要精力都花在經(jīng)商、吃喝、賭博、玩樂上，他們平時沒有時間與孩子在一起，很多情況下都是孩子自己一個人在家，父母不與孩子接觸很難發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，時間長了，孩子就把大量的時間消耗在玩網(wǎng)絡(luò)游戲和與行為不良的同學(xué)鬼混上，自然對學(xué)習(xí)無興趣。
　　
　　3.學(xué)校教育欠全
　　
　�。�1）管理方式不適應(yīng)。初中學(xué)校大都實行的是“保姆式”的管理模式，學(xué)生從早到晚都有老師輔導(dǎo)和管理，而中職學(xué)校大多實行的是以“自我管理”為主的方式，強調(diào)學(xué)生的自我管理。（2）教學(xué)方式不適應(yīng)。職中學(xué)生大多數(shù)來自較貧困的農(nóng)村，中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教師的授課方法與初中相比都有很大的不同。（3）教學(xué)手段與評價方式不適應(yīng)。由于不少中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后老化，較先進的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚不具備，“粉筆+黑板+教材”的教學(xué)模式依然存在，使學(xué)生缺少動手實踐、親自操作的機會，無從感受自己的學(xué)習(xí)能力，去體驗成功的快樂。
　　
　　4.學(xué)生自身欠缺
　　
　　學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的最根本的原因是內(nèi)因，學(xué)生內(nèi)在的心理因素起決定作用。（1）部分學(xué)生在上小學(xué)和初中時就不愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太悶，看文字太煩，做作業(yè)太累，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對學(xué)好和學(xué)不好是抱著無所謂的態(tài)度。（2）少數(shù)學(xué)生原來基礎(chǔ)就不好，而中職課程太多太難了，學(xué)習(xí)很吃力，成績也是一次不如一次，這樣就逐漸產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己笨，學(xué)不好，從而不愿學(xué)了。（3）部分學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，面對開放的社會，市場經(jīng)濟的大潮，由于他們思想不成熟，理智不健全，生活意志力不強，往往被許多消極因素所吸引、所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。
　　
　　二、培養(yǎng)中職學(xué)生自信心的主要策略
　　
　　1.要不斷優(yōu)化社會環(huán)境，讓學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)自信心
　　
　�。�1）優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，強化對學(xué)生的教育功能。當(dāng)今，學(xué)生的社會化與其個性發(fā)展、價值實現(xiàn)的需求日益緊密聯(lián)系，尤其在形成和發(fā)展個性的過程中，在形成價值觀念、發(fā)揮和實現(xiàn)個人價值的過程中，要通過優(yōu)化社區(qū)環(huán)境和社區(qū)教育，調(diào)動社區(qū)內(nèi)一切人力、物力資源，集中協(xié)調(diào)全部教育載體，最大限度地培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的潛能。
　　
　�。�2）通過優(yōu)秀社區(qū)文化充實學(xué)生的閑暇生活。優(yōu)秀社區(qū)文化在幫助學(xué)生閑暇生活社會化中的作用越來越突出�！皽p負(fù)”后，學(xué)生自由支配的時間增多。用優(yōu)秀的社區(qū)文化，無論是娛樂性的，還是科學(xué)性的，都可以幫助學(xué)生度過健康而充實的閑暇生活，促進學(xué)生人格和個性的發(fā)展，強化其社會角色。
　　
　�。�3）整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情和低俗信息、凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。呼吁全社會，特別是教育文化主管部門，要從組織保障、制度建設(shè)、流程優(yōu)化、監(jiān)測屏蔽等方面加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進行甄別過濾，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，清除不良信息、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力把互聯(lián)網(wǎng)和手機媒體建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)先進文化的新陣地、豐富科學(xué)知識的新平臺、享受精神文化生活的新空間，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　2.教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的“閃光點”
　　
　　自信心在學(xué)習(xí)活動中，具有激活指向和維護調(diào)節(jié)的功能，學(xué)生有獲得成功的機會。所以，在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，多鼓勵、多表揚、少批評、少發(fā)火；要多給學(xué)生機會，創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愛說的和諧寬松的環(huán)境，以克服學(xué)生的害羞感，幫助自信心不足的學(xué)生增加心理的自我調(diào)節(jié)能力，以增加自信心，使他們想學(xué)、愛學(xué)、
　　
　　樂學(xué)。
　　
　　3.教師和家長合作，多給予期待與鼓勵，樹立自信心
　　
　　讀中職的學(xué)生常被人認(rèn)為是“雙差生”，他們在學(xué)習(xí)以及生活中缺少成功的體驗。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上，多次失敗，就會挫傷他們的積極性。
　　
　　4.搞好中學(xué)與中職“銜接”，完善管理，增強自信心
　　
　　首先在管理方式上，教師特別是班主任要搞好與中學(xué)的銜接，要了解現(xiàn)今初中的班級管理方式，首先扶著學(xué)生走一段時間，再逐步過渡到職中的管理模式，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己管理自己，從而增強學(xué)生的自信心。其次，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，任課教師要做好銜接工作。
　　
　　5.幫助學(xué)生樹立正確的“人生觀”，保護自信心
　　
　　針對學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，學(xué)校一方面應(yīng)有計劃、有步驟地對學(xué)生進行青春期心理和生理教育，使學(xué)生樹立正確的愛情觀和人生觀，樹立遠大的人生目標(biāo)。
　　
　　總之，有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。在教學(xué)中學(xué)生自信心不足是常見的事情，這就要求教師必須多鼓勵、多表揚學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助尋找努力的對策，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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