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初中思想品德教學中的創(chuàng)新教育滲透探析
初中思想品德教學中的創(chuàng)新教育滲透探析文/張 濤
摘 要：初中生處于成長的關鍵時期，也是其個人性格形成和思想走向成熟的重要階段。針對這個年齡段的學生，對其進行正確的思想品德引導對他們形成健全人格具有重要的意義。從初中思想品德教學中的創(chuàng)新教育為出發(fā)點進行探討，探討了營造課堂氛圍和創(chuàng)設教學情境、引導學生人格形成、創(chuàng)新教學組織形式等方面對初中思想品德教學中的創(chuàng)新教育進行滲透探析。
關鍵詞：創(chuàng)新教育；思想政治教育；創(chuàng)新教學情境
一、前言
目前，我國初中思想品德教育學習，無論從教學內容還是教學方式方法和教學效果上都不盡如人意，并且存在許多不足之處。傳統(tǒng)的初中思想品德，教學模式的枷鎖沒有徹底從初中思想品德教學課堂上解開。思想品德課堂中理論知識過于空洞，許多教師照本宣科的教學方式使學生認為思想品德，課程枯燥乏味而且生澀難懂，而且思想品德教學沒有起到實質性的作用。此外，我國初中生在社會發(fā)展和文化融合上的辨識能力不高，學生在媒體、網(wǎng)絡、和社會的影響下，形成了許多不良的思想，對學生的心理健康和發(fā)育造成了一定的影響。這種局面造成了思想品德教育一方面極其需要，另一方面卻達不到教學效果的狀況。面對這樣的狀況，在初中思想品德教學中實施創(chuàng)新教育勢在必行。
二、初中思想品德，教學中創(chuàng)新教育的途徑
1.營造良好的思想品德教學課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學生的熱情，使學生的情感和學習狀態(tài)保持在一個輕松、愉快、精神集中的環(huán)境中，使學生能夠在良好的狀態(tài)和氛圍下吸收教師的引導和學習。思想品德教學課堂中，教師要營造師生平等的教學觀念，加強師生間的互動，教師應當成為學生的朋友和知己，這樣才能充分了解學生的思想動態(tài)，有利于教師針對學生的思想動態(tài)進行有針對性的引導和教學。教師在思想品德教學中，要淡化傳統(tǒng)思想品德教學中以教師為中心的觀念和意識，強調以學生為課堂主體的教學方式，使學生勇于表達自身看法和思想。
2.創(chuàng)設思想品德教學中情境教學模式
情境教學是通過創(chuàng)設真實的、虛擬的教學情境，激發(fā)學生的情感，有效地促進學生認知的發(fā)展，知識的構建，延長學生的有意注意時間，從而達到提高教學效率的目的，而且它可以使學生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。思想品德教學中創(chuàng)設情境教學能夠有效提高學生理論聯(lián)系實際的能力，能夠提高學生思想品德的應用素養(yǎng)。通過生活中常見的情境創(chuàng)設，學生置身于情境中，才能夠充分體會思想品德，教育在實際生活中的應用，避免了傳統(tǒng)思想品德，教學純理論知識的枯燥乏味。
3.通過思想品德課堂引導學生人格的形成
思想品德教學的重要職能之一是引導學生健全的人格的形成。因此人格教育是思想品德教育的重要組成部分。思想品德教育的核心任務是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，引導青少年在人格形成和穩(wěn)定的關鍵時期，把握正確的方向和目標，接受后天的教育與學習，不斷糾正自己的錯誤路線和思想，逐步形成健全的具備社會價值的人格，真正達到了思想品德教育的目的。
三、結語
教師應當從多方面創(chuàng)新思想品德教育，使思想品德教育真正落到實處，能夠切實提高學生的思想道德水平和品德素養(yǎng)，使學生的人生觀、價值觀和品德觀能夠在思想品德課的有效引導下向正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)思想積極健康、品德進步的青少年，這是對中國未來具有戰(zhàn)略意義的教育思想。
參考文獻：
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