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體育理論課在農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
體育理論課在農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策文/張新威
摘 要：體育理論課是實(shí)踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、實(shí)踐課教學(xué)、群體活動(dòng)等都有很好的作用。但現(xiàn)實(shí)情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對(duì)體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨(dú)立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會(huì)造成嚴(yán)重影響。若要加強(qiáng)體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學(xué)生對(duì)體育理論重要性的認(rèn)識(shí)；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實(shí)施好體育理論教學(xué)計(jì)劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對(duì)策
中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因?yàn)椋r(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識(shí)，對(duì)體育這門學(xué)科更沒有正確的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育課不重視
由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動(dòng)長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時(shí)取消體育課更是再正常不過的事情。有的學(xué)校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實(shí)踐課的時(shí)間都少之又少，更別說體育理論課了。
2.對(duì)體育理論課缺乏正確的認(rèn)識(shí)
俗話說：生命在于運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動(dòng)作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識(shí)，因?yàn)樯虾皿w育理論課，可以為上體育實(shí)踐課打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，避免不必要的傷害。
二、相應(yīng)對(duì)策
1.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平
授課教師的理論水平，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識(shí)，并能夠盡可能地把體育理論課知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授好理論基礎(chǔ)知識(shí)
體育鍛煉既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，也會(huì)給學(xué)生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對(duì)體育有更加清楚的認(rèn)識(shí)。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平，并對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
武志成。體育理論課在農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［Ｊ］。小作家選刊：教學(xué)交流，2013（1）。
（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）
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