注意個體差異 因材施教

　　注意個體差異 因材施教
　　
　　文/許曉星
　　
　　摘 要：教師在教學(xué)的同時，必須注意每個幼兒的個體差異，將整體教學(xué)與個別教學(xué)有機地結(jié)合起來，真正使幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展，身心得到健康和諧的發(fā)展。
　　
　　關(guān)鍵詞：個體差異；因材施教；閃光點
　　
　　幼兒教育是啟蒙教育、基礎(chǔ)教育，每個幼兒成長與發(fā)展的速度、需要、興趣、學(xué)習(xí)形式具有不同的特點；每個幼兒具有各異的氣質(zhì)類型和性格特征；每個幼兒已有的知識經(jīng)驗、行為習(xí)慣、價值觀念亦不同。因此，在教育上必須考慮到每個幼兒的個體差異，進行“因材施教”。作為一名幼兒教師，首先要了解每個幼兒的個體差異，從日常生活中的一點一滴抓住教育時機，進行“因材施教”，促使每個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。
　　
　　一、教師要及時轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變態(tài)度、轉(zhuǎn)變方式
　　
　　教師必須做到教育要面向全體幼兒，尤其是能力差、膽子小的幼兒。我們要抓住一切機會讓這些幼兒來表現(xiàn)自己，從中得到鍛煉，逐漸地使膽怯的幼兒變得膽大起來，敢在別人面前表現(xiàn)。要將教育真正落到實處，落到每個幼兒的身上，使每個幼兒都能在自己原有水平上得到發(fā)展。我班上有個名叫付文慧的幼兒，開學(xué)初，每次繪畫中，總是坐著不畫，我問：“你怎么不畫呀！”她說：“我不會畫。”針對這一情況，我開始對她進行了幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)她不是不會畫，而是膽小不敢入手畫，生怕畫壞了被老師批評，對自己沒有足夠的自信心。一次，我在上繪畫《花兒與蝴蝶》一課時，發(fā)現(xiàn)她開始畫了，但畫得很臟，一張白紙上有好幾處黑點點，每當(dāng)我走到她身邊時，她都會緊張地用雙手捂住畫，雙眼注視著我，我知道她是不想讓我看見她的畫，怕我批評她。收畫時我又像往常一樣一個一個地收起來，可是經(jīng)驗告訴我，這時候不能去批評她，要找出她好的地方去表揚和鼓勵她，像這類心理承受能力較差的幼兒，最怕教師批評她。于是我就說：“付文慧小朋友畫畫有進步了，你們看，她畫的花草多好看呀！”聽了我的表揚和鼓勵，她高興地露出了微笑。接著，我又說：“但就是有點臟，希望她今后畫得干凈一點，好嗎？”以后，每次在畫之前我就先提醒她，注意畫面要干凈，采取有目的地引導(dǎo)，少批評，多鼓勵和表揚的方法，經(jīng)過一段時間后，她逐漸從老師的肯定與信任中，獲得了強大的推動力，漸漸地她開始對自己有了信心�，F(xiàn)在，她的繪畫水平有了明顯的進步，繪畫的興趣也增強了。
　　
　　二、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點
　　
　　不管是好孩子，還是教師認(rèn)定的壞孩子，他們都有長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加之表揚、鼓勵及正確引導(dǎo)，這對幼兒的身心是大有好處的，尤其是不引人注意的幼兒。我們班就有這樣的幼兒，平時不多說話，學(xué)習(xí)不行，也不搗亂，不引人注意，幾乎會被忽視，但我平時很注意觀察每個幼兒，尤其是這些被人“遺忘”的幼兒，發(fā)現(xiàn)一點優(yōu)點，就馬上對他們表揚，使幼兒覺得老師沒有忽視他們，對他們也很重視。有一次王申陽的爸爸來接他，已經(jīng)很晚了，可他沒有放下玩具立刻就走，而是把所有的玩具（包括其他幼兒玩兒完沒收的）都放整齊后才走。第二天，我在全班幼兒面前表揚了王申陽，還對幼兒進行了品德教育，讓他們向王申陽學(xué)習(xí)，玩完玩具放整齊。認(rèn)識玻璃制品時，其他幼兒都沒想到眼鏡，而程標(biāo)說出了；等等，諸如此類的事情很多，而這些幼兒都是平時不引人注意的，因此，教師在日�；顒又幸�仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，加以表揚和鼓勵，尤其是不引人注意的幼兒，他們更想得到教師的關(guān)心與表揚，我們應(yīng)該多重視他們，多給他們一些溫暖！
　　
　　三、重視家庭教育配合的必要性
　　
　　在工作實踐中，我深刻體會到教師在根據(jù)幼兒不同個性特點，實施“因材施教”的過程中，也離不開家長的配合與支持。幼兒的成長要受家庭、幼兒園和社會各個方面的影響，只有向家長敞開心扉，了解家長的心態(tài)，與家長一起研究幼兒的表現(xiàn)和個性特點，共同對幼兒進行有效的教育，才能促進幼兒健康地發(fā)展。我們班有個叫彭浩東的小朋友，平時吃飯很慢，為了能改正他的這個壞習(xí)慣，我與他的母親進行了交流，了解到他在家里喜歡一邊吃飯一邊看動畫片，所以造成了吃飯慢的壞習(xí)慣。在知道原因后，我讓他媽媽一起來配合進行教育，在家里吃飯時不準(zhǔn)看動畫片，只有按時吃完飯后，作為獎勵可以放給他看。在學(xué)校，我對幼兒說只要在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯，就能得到小紅旗。他為了要得到小紅旗，也加快了用餐的速度。最后，在學(xué)校兩方面的教育鼓勵下，彭浩東小朋友逐步改正了吃飯慢的習(xí)慣，現(xiàn)在每次用餐都能按時完成。
　　
　　每個孩子都有他的閃光點，不管是調(diào)皮的還是內(nèi)向的孩子，都有他們好的地方。只要讓這些孩子的特長和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)，多鼓勵、多表揚他們，增強他們的自信心，就可以以他們自身的優(yōu)勢克服弱勢。幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。
　　
　　（作者單位 江西省九江市特殊教育學(xué)校）

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