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理解教材，有效教學(xué)——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例
理解教材，有效教學(xué)——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例作者/許祥華
摘 要：在實(shí)施新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材也得到了一定的改進(jìn)，那么，在面對包含著新內(nèi)容和新思想的教材時(shí)，教師應(yīng)該如何去把握，如何用好教材，并使其服務(wù)于自己的教學(xué)呢？從用活教材，有效教材兩個(gè)方面展開論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教材；有效；教學(xué)
一、充分理解教材需要注意的幾個(gè)方面
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的基本點(diǎn)就是要充分理解教材，理解編者意圖，利用好教材所提供的資源。我認(rèn)為，正確理解教材應(yīng)該抓細(xì)節(jié)，看整體，有的放矢，既不能眼高手低，又要從宏觀上把握。用數(shù)學(xué)的話語來說，就是要把空間中的點(diǎn)、線、面、空間結(jié)合起來理解。
1.解讀編寫依據(jù)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是全國管理小學(xué)數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，是教材編寫的總思想，是教師在教學(xué)時(shí)的重要依據(jù)。因此，充分理解教材必不可少的環(huán)節(jié)就是要研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展變化和趨勢
毫無疑問的是，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材不是一成不變的，而是在不斷的發(fā)展中。我們必須了解歷史才能構(gòu)建未來。認(rèn)識好小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展是教師在本質(zhì)上深入理解課本的前提。
3.借鑒不同版本的教材
就目前來說，我國審核通過的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有6套，這六套教材具有一定的特點(diǎn)。對這些教材進(jìn)行比較研究，教師可以對于不同的知識呈現(xiàn)方式有所了解，進(jìn)而可以多角度、多方面把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)。同國內(nèi)的教材進(jìn)行比較可以知曉教材的發(fā)展趨勢，同國外的教材進(jìn)行比較可以取長補(bǔ)短、相互借鑒。
4.樹立整體意識
對于教材的理解不能只見樹木不見森林，不能僅僅關(guān)注本學(xué)期。本年級的教材，而要用整體、全面的視野來看。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律可循的，是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理承受能力的實(shí)際情況編寫的。教材不是知識的拼湊，而是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，要突出聯(lián)系各章各節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，這樣也是有利于復(fù)習(xí)工作的開展的。
二、有效教學(xué)的策略試探
1.呈現(xiàn)知識的形式要進(jìn)行創(chuàng)新
學(xué)生的探究興趣在學(xué)習(xí)中是十分重要的，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用中，教師應(yīng)該做的是使教科書上枯燥的知識變得生動可見，與生活相關(guān)。當(dāng)前的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個(gè)單元的開始都以一個(gè)生活化場景開始，這也算是一個(gè)創(chuàng)新之處。
2.呈現(xiàn)素材的形式要進(jìn)行創(chuàng)新
不僅僅是圖片，我們還需要教學(xué)實(shí)例，刺激學(xué)生各方面的感官系統(tǒng)。在學(xué)生饒有興趣的觀賞下，可以一定程度上感受到數(shù)學(xué)所要傳達(dá)的一些意思。創(chuàng)新素材呈現(xiàn)形式可以使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
綜上所述，理解教材，挖掘教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新思維，學(xué)生主體是我們提高教學(xué)效率的必由之路，讓我們一起努力不斷探索吧！
（作者單位 淮安曙光雙語學(xué)校）
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