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關(guān)于對(duì)初中生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考
關(guān)于對(duì)初中生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考作者/史穎珠
摘 要：音樂(lè)教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為：通過(guò)為學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并且在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)文化以及知識(shí)技能技巧，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及愛(ài)好；讓學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)以及享受成功的快樂(lè)；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及表達(dá)能力；奠定他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該把音樂(lè)的審美作為核心，用音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，由教師引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)集體表演等的形式培養(yǎng)出學(xué)生的自主合作精神以及他們?cè)谡麄�(gè)團(tuán)隊(duì)里面的協(xié)調(diào)能力，從中獲取知識(shí)并成功地塑造好的品格。
關(guān)鍵詞：初中生；音樂(lè)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；思考
一、音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力的含義
自主學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)人們終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為教育研究的一個(gè)主旋律。伴隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷發(fā)展以及深入，音樂(lè)教育的改革和發(fā)展也如火如荼地進(jìn)行著，培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力就成為音樂(lè)教育工作者面臨的新課題。以前人的研究成果作為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育論作為指導(dǎo)，首先分析了自主學(xué)習(xí)的含義，然后闡述了中學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力的含義及意義，并采用舉例的方法對(duì)當(dāng)前中學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力的策略。即增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、提高元認(rèn)知知識(shí)、實(shí)施合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)建良好的外部環(huán)境。
二、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)探究的措施
初中音樂(lè)教學(xué)的主要目的在于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧并且發(fā)展他們的智力，來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位，并且倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作以及探究式的學(xué)習(xí)，來(lái)做到最大限度地挖掘出學(xué)生的潛在能力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，不斷促進(jìn)每個(gè)初中學(xué)生的自身素質(zhì)全面發(fā)展。我們所說(shuō)的自主合作探究式學(xué)習(xí)，也就是在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生作為主體，然后展開(kāi)分組學(xué)習(xí)以及探究，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種教學(xué)方式。在筆者看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)中的自主合作探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)外部環(huán)境
學(xué)校的教育是以教學(xué)活動(dòng)為主的，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的制定者、設(shè)計(jì)者以及組織者，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)的作用。因而，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的觀念，給學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教育觀念，如果音樂(lè)教師在教學(xué)改革當(dāng)中仍然固守于本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)同新的教育理念和價(jià)值觀，那么自主學(xué)習(xí)的實(shí)施就落到了空處；其次，自主學(xué)習(xí)中教師的角色一定要正確定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者，教師從一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，重心也轉(zhuǎn)化成了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、身心健康的全面發(fā)展；最后，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)校音樂(lè)環(huán)境，例如，布置優(yōu)雅、藝術(shù)化的教室以及美麗的校園環(huán)境。
2.通過(guò)舉辦合唱、合奏等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力以及品格修養(yǎng)等方面具有非常重要的作用。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦合唱或者合奏等藝術(shù)形式，來(lái)使每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成統(tǒng)一的節(jié)奏，然后學(xué)生按照這個(gè)節(jié)奏自覺(jué)地去調(diào)整自己的發(fā)聲速度以及發(fā)聲力度等等，來(lái)維護(hù)以及保持所在團(tuán)體的合唱、合奏在情緒、動(dòng)作以及旋律上的統(tǒng)一性，這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律精神以及集體主義精神。
3.加強(qiáng)反饋和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)合作探究
在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師給學(xué)生做出正確的反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。
在初中的音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用自主合作探索教學(xué)，既符合素質(zhì)教育的教學(xué)目的和教學(xué)要求，又符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的人格品德、人際交往能力以及合作創(chuàng)新意識(shí)等等都有著非常重要的意義。
現(xiàn)在社會(huì)的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度非�？臁Ｗ呱蠉徫缓蟮囊魳�(lè)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)音樂(lè)的自主性學(xué)習(xí)的，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷更新知識(shí)、提高并擴(kuò)充自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)審美能力的可靠保證。
（1）培養(yǎng)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)音樂(lè)以及享受音樂(lè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的需要。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供基礎(chǔ)和保證。
（4）培養(yǎng)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］環(huán)敏。在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力［Ｊ］。中學(xué)物理，2008（2）。
［2］安琦。教師自主教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響［Ｄ］。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2010.
（作者單位 安徽師范大學(xué)）
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