如何提高中職生的綜合能力

　　如何提高中職生的綜合能力
　　
　　貴州興義市高級職業(yè)中學 羅中麗
　　
　　【摘 要】提高中職生綜合能力是企業(yè)的需要，更是學生發(fā)展的需要，作為職業(yè)學校培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學校追求的目標，而當前職業(yè)學校只注重學生技能的培養(yǎng)，而忽視學生綜合能力的提高，顯然不能滿足企業(yè)的需要�，F(xiàn)就如何提高中職生綜合能力問題進行分析。
　　
　　【關鍵詞】德育教育 團體意識 中職生 綜合能力 提高
　　
　　所謂綜合能力，指學習能力、團結能力、表達能力、獨立能力、思維能力、整合能力和交流能力等等。綜合能力將影響學生的就業(yè)穩(wěn)定，更影響學生工作與生活的質量。因此，提高中職生綜合能力，就是拓寬就業(yè)渠道，使學生自身潛力得到更好的發(fā)展。
　　
　　一、中職生存在的問題
　　
　　1.文化基礎差，對學習缺乏信心。中職學校學生文化素質普遍較差，基本上都是考不上普高，而上職業(yè)學校是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，甚至有部分學生認為上職業(yè)學校就是學技術的，不愿意學習文化課，文化素養(yǎng)也相對較差。
　　
　　2.團隊意識差�，F(xiàn)在的家庭孩子少，家長對孩子包辦太多，甚至嬌生慣養(yǎng)，學生要什么家長就給什么，使學生總是以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，更不用說吃苦耐勞了。
　　
　　3.對專業(yè)不了解，學習目標不明確。很多學生對所學專業(yè)不了解，不知道學這些知識有什么用，也不知道學本專業(yè)將來干什么，因此出現(xiàn)學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。
　　
　　4.抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內在學習動力。目前，多數(shù)企業(yè)在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實行了勞動就業(yè)準入制度，并且高中畢業(yè)生同初中畢業(yè)生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學生家長考慮到學生尚小不上高中（中職）在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長雖然積極支持和鼓動學生上中職，但對學生上職業(yè)學校沒有明確的要求，甚至認為只要能混個畢業(yè)證就行。受家長這種思想的影響，加上學生文化素質本身就差，從而造成學生對學習缺乏內在動力，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺、不愿實習，甚至打架斗毆等情況。
　　
　　二、德育教育
　　
　　“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合能力”。 德育培養(yǎng)是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，對學生綜合素質的提高起到不可忽視的作用。道德教育的根本目的在于積極地引導學生步入健康文明的社會生活，正確認識自我人生的價值和與他人或社會的關系，從而盡可能合理有序地籌劃人生、調整行為、理順關系，創(chuàng)造性地開辟他們的未來。我國目前正處于社會轉型的重要時期，各種成就和矛盾并存，這不僅給社會造成了影響，同時也對青少年學生的成長造成了影響。這種新形勢下對目前我校中職生的德育培養(yǎng)提出了新的更高的要求。
　　
　　三、組織專業(yè)技能比賽，強化專業(yè)技能訓練，確立學習目標
　　
　　教學工作是學校的中心工作，專業(yè)技能訓練是中職教學的中心任務。中等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)具有較強動手能力，專業(yè)技能過硬的適合社會需要的專業(yè)化人才。因此，專業(yè)技能訓練是中職教學工作的重中之重，技能訓練是否抓好，對中等職業(yè)教育的成敗具有不可小覷的重要意義。中職生專業(yè)技能的訓練首先要充分利用好課堂時間，教師做到準備充分，講授深入淺出，學生在45分鐘的課堂中得到高效率的提高。專業(yè)技能比賽的目的是通過比賽促學習，學生在比賽中得到了專業(yè)技能的強化訓練，也從中增加了學好專業(yè)知識的信心。
　　
　　四、團隊意識的培養(yǎng)
　　
　　1.樹立集體的共同目標。要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學生融入到班級這個團隊中。中職學校的班級一般與重點高中的班級很不相同。中職學校的學生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關心……面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學生感興趣的目標并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標。在這個班級共同目標的激勵下，同學們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機。
　　
　　2.培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。在教學中，作為中職教師及班主任要充分把理論教學與社會實際結合起來，聯(lián)系學生的思想實際，改進教學方法，改善教學手段，通過各種形象生動的方法，不斷培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習教學中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學生之間的團結、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學上的缺陷，我在教學中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學活動，在團隊學習中使學生的團結協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學習組織形式在課內可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習和操作時可作為項目實施小組。比如“接發(fā)列車”實做技能訓練， 項目實施小組團隊成員之間只有角色分工，團結協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學生培養(yǎng)起了良好的團隊協(xié)作精神，進而有效的促進教學活動的有效開展，形成互動局面。
　　
　　以上只是對中職生加強德育教育、團隊意識，提高學生綜合能力的初步實踐和粗淺認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職生綜合能力提高的重要性，與時俱進，不斷改革教學內容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學生的綜合能力的不斷提高，以適應社會和企業(yè)的需要，適應學生自身發(fā)展的需要。

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