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新課標(biāo)下英語教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)下英語教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新疆奎屯市八中 王雪娥
【摘 要】教師要改變以往的教學(xué)模式，確立嶄新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，重新進行角色定位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在新課改的良好契機下，全面提升英語學(xué)習(xí)能力，成為新課改的最大受益者。
【關(guān)鍵詞】新課改 角色轉(zhuǎn)換 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
一、加強師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色
人與人之間的聯(lián)系，尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”。人們在協(xié)同活動和交往中，實現(xiàn)相互作用和相互影響�！叭穗H關(guān)系”的形成包含認(rèn)識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。古人云：“親其師，信其道。”作為中學(xué)英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情。沒有愛，可以說也就談不上教育�！睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一個“勤”字。在英語教學(xué)改革過程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。當(dāng)今社會的發(fā)展，以突飛猛進的科技進步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。
二、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力
1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教學(xué)理念。在實施英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達到教師的最高教學(xué)境界──授人以漁，這就要求教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新教學(xué)方法，才能在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，
2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——“填鴨式”到自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般都采取填鴨式教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力，一味地給學(xué)生所謂的考點、重點，讓他們死記硬背，不給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間。新課程強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)即交流，交流即對話，交流即參與，它是一種教學(xué)活動，也是一種教育精神。對學(xué)生而言，這種方式凸顯了學(xué)生的個性，對教師而言，上課不再是無謂的犧牲和浪費時間，而是傳授知識、自我實現(xiàn)的過程。好的教師不僅要教書，而且要教學(xué)生學(xué)。教師應(yīng)采取多種方式，如游戲、歌謠、多媒體展示等，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生通過具體的情境理解語義，并且掌握學(xué)習(xí)的方法，達到“善教”、“樂學(xué)”的目的。教師的角色轉(zhuǎn)換對中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有重大影響。教師由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，敢于放手，把“舞臺”讓給學(xué)生，教師從“幕前”轉(zhuǎn)到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變成實踐者，充分運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己有，同時也獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，平庸無能的教師傳授知識，水平一般的教師解釋知識，優(yōu)秀的教師激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的光榮感，讓他們明白嘗試“光榮”，從而消除自卑感。教師要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語、說英語的興趣，發(fā)揮他們的積極性和主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法有三：①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵自身主體意識不斷增強。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，首先要明確英語學(xué)習(xí)的目的，增強英語學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的主動需要和動機，真正增強主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機。②要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。教師作為引導(dǎo)者，要適時引導(dǎo)學(xué)生自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，在加強基礎(chǔ)知識基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運用語言進行交際的能力。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，是開啟知識大門的鑰匙，是點燃智慧的火花，同時它也是克服學(xué)習(xí)困難的一種重要的內(nèi)在的心理因素。所以要讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言綜合運用能力，提高人文精神，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，同時更要求教師采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)通過感知、實踐、體驗和參與逐步發(fā)展自身多元智能，從而掌握和運用語言。它明確為教師指出，教師是知識的承載者，肩負(fù)著將知識傳承下去的重任。但同時，教師又是學(xué)生的益友，要尊重、熱愛學(xué)生。
【參考文獻】
[1]張思中。張思中與十六字外語教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.
[2]許成南。淺談新課改下英語教師的“角色轉(zhuǎn)換”[J].成才之路，2009（15）。
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