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思想品德課堂上的“動”論文
思想品德課堂上的“動”貴州省興義市敬南鎮(zhèn)中學(xué) 張達剛
【摘 要】思想品德課新教材重在探究活動，新課程改革要求關(guān)注學(xué)生的“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值”三維目標(biāo)。我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生動起來呢？通過實踐，我探索出了讓學(xué)生的手、口、腦動起來的有效方法和途徑，最終讓思想品德課堂活躍起來，達到“授人以漁”的目的。
【關(guān)鍵詞】品德課堂教學(xué) 動手 動口 動腦 學(xué)習(xí)興趣與技能 思考質(zhì)疑與實踐
21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。高素質(zhì)人才不僅僅是掌握豐富的文化知識，更為重要的是要具有創(chuàng)新精神和實踐能力，所以作為培養(yǎng)人才的重要渠道——課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生動起來，通過師生互動，生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優(yōu)美的動作舞起來，在活動中產(chǎn)生體驗，產(chǎn)生感動 ，形成沖動，最終化為行動，有效提升思想品德課的育人功能。通過多年的經(jīng)驗積攢，我認為，思想品德課中的“動”，主要從以下三個方面入手：
一、讓學(xué)生的手“動”起來
操作技能是通過實踐訓(xùn)練而鞏固下來的自動化的完善的動作活動方式。目前品德考試和行為方式能力的培養(yǎng)都迫切需要學(xué)生動手，以提升操作技能，做到學(xué)以致用。
動手收集信息資料。品德教材重在理論的編排，要更好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，就必須增加素材，如果學(xué)生積極動手收集各種信息資料，不但能減輕教師的工作，更能增加時效性，使課堂更活躍更生動更具真實性；還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的信息收集整理習(xí)慣，提升解答材料題的能力。如：學(xué)習(xí)七年級《與人為善》和八年級《保障未成年人權(quán)益》時，學(xué)生通過報紙電視和網(wǎng)絡(luò)追蹤“小悅悅事件”，以社會真實面貌直擊教材理論，同學(xué)們在議論中感受生活中的真善美與假丑惡，自發(fā)抨擊丑惡行為，贊揚拾荒老太太行為，更好地認識了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要性，又提升了分析應(yīng)用能力。
動手摘抄課堂筆記和讀書筆記。課堂筆記是教師對內(nèi)容的精要概括、是主線索，利于把握知識結(jié)構(gòu)。讀書筆記是閱讀心得，利于加深印象，突破重難疑點。一旦養(yǎng)成這種好習(xí)慣，將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。
動手設(shè)計主題活動和參與社會實踐活動。主題活動是社會活動的縮影，是品質(zhì)培養(yǎng)和實踐能力提升的重要途徑。學(xué)生親自動手設(shè)計和參與的活動，一方面可以提升自己的信息收集和整理能力、觀察分析能力和想象能力，促進思維的飛躍；另一方面可以提升學(xué)生的自主、合作、探究能力，在才華展示過程中增強自信心。如七年級品德《我與父母》引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計主題活動“感恩父母”。報設(shè)計組設(shè)計出了精美的版面和合情合理的內(nèi)容；訪談組交出了我與父母談判的滿意答卷；生日組制作出有意義的作品并探究了各種祝福方式；同學(xué)們自由組合，通力合作，共同探究我與父母的矛盾與沖突，歸納出了一系列解決方法。實踐證明，本課時為構(gòu)建和諧家庭奠定基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生嘴巴“動”起來
教學(xué)過程是師生互動過程。如果只是教師在講，就會變成滿堂灌，就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。只有讓學(xué)生動口，才能更好地活躍課堂氣氛，才能提升學(xué)生的表達能力，才能加速學(xué)生思維，在思維中更有效吸收知識，拓展應(yīng)用能力。
直接或間接提問。提問既可以檢查學(xué)生知識的理解、鞏固和應(yīng)用能力，又能提升學(xué)生的表達能力，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，同時給某些特定學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫�，促使其及時復(fù)習(xí)、認真聽講。教師提問應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題，鼓勵和照顧盡可能多的學(xué)生，使學(xué)生都有參與機會，才會贏得更多學(xué)生的信任，讓課堂更有實效。教師還應(yīng)留有一定的時間給學(xué)生提問，才能更好釋疑。在關(guān)愛和鼓勵中的提問，將為最優(yōu)化課堂奠定良好基礎(chǔ)。
舉行討論會和辯論會。品德教材設(shè)計有不少的思想驛站和辯題，要求教師恰當(dāng)組織學(xué)生進行討論和辯論。討論會和辯論會，既能鍛煉學(xué)生的表達能力、綜合分析能力和發(fā)散思維能力，又能提升學(xué)生的合作交流能力，同時在合作與競爭中建立良好的人際關(guān)系。教師在組織中一定要選擇好論題、注意分工、加強監(jiān)督和指導(dǎo)、把握好時間、公開公正公平評價學(xué)生的過程與結(jié)果，學(xué)生才會主動參與，才能收到良好效果。否則，會出現(xiàn)七嘴巴舌、表面轟轟烈烈、最終不知所言或只有少數(shù)人參與甚至無法開展的不良局面。
舉行個人演講活動。教師可以根據(jù)課時組織學(xué)生進行個人演講活動，如講故事、演唱歌曲、經(jīng)驗講座等。這樣既可讓學(xué)生展示才華樹立自信心，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升信息資料收集整理應(yīng)用能力和表達能力。如：七年級品德我組織了《假如我是父母》、《防范校園暴力》、《我的學(xué)習(xí)觀》等個人演講，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)生的思想觀念，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。九年級組織了《假如我是環(huán)保局長》、《我心中的民族英雄》、《我對釣魚島事件的態(tài)度與看法》等個人演講，使更多的學(xué)生關(guān)注品德課、關(guān)注家鄉(xiāng)國家和世界的發(fā)展，勤奮學(xué)習(xí)，立志報效祖國。
三、讓學(xué)生大腦“動”起來
孔子曰：“學(xué)而不思則罔�！辟澘煞騽t說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一種最有價值的本錢�！痹谄返陆虒W(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大腦動起來，成為探索思維的主人，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效措施，也是實施素質(zhì)教育的有效方法。
鼓勵質(zhì)疑�！耙赡藢W(xué)之始�！辟|(zhì)疑有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。品德新教材并不象舊教材有條不紊，而是重在探索發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，將會形成更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在釋疑中得到快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：七年級品德《人人平等》我要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，至少提出三個反映心聲的問題。學(xué)生提出了如下問題：男女生同班不同坐是否違背平等原則；少數(shù)民族同學(xué)中考加分是否符合平等原則；我乘車發(fā)現(xiàn)公安民警乘車不買票是否也叫人人平等；我媽為什么分不到外公的遺產(chǎn)等等，同學(xué)們提出的這些現(xiàn)實問題觸動我們的心，一方面看到了學(xué)生的抱怨，另一方面看到了學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)注�？傊ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，探索研究，腦機器快速運轉(zhuǎn)起來，既利于開發(fā)智力，又利于活躍課堂氣氛，對學(xué)習(xí)品德特別是枯燥乏味的九年級品德是十分有利的。
總之，愛迪生說過：“文明社會的重要任務(wù)是教會人們動腦思考，動手實踐，開拓創(chuàng)新�！蔽覀儜�(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，品德課將充滿生機活力。
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