- 相關推薦
對培養(yǎng)農(nóng)村小學生體育能力的思考
對培養(yǎng)農(nóng)村小學生體育能力的思考四川省美姑縣巴普鎮(zhèn)中心校 王建雄
【摘 要】體育教學是傳授體育基本知識、技術、技能的過程。體育不僅增強體質，促進健康，而且有利于學生智力的開發(fā)。本文以新課標的指導思想和基本理念為指導，探索體育教育教學實踐小學生體育能力培養(yǎng)的方法或策略。
【關鍵詞】小學生 體育能力 培養(yǎng)策略 體育教師
隨著體育教學改革的不斷深入發(fā)展，學校體育必須緊密聯(lián)系社會，反映社會的要求，以適應將來各種變化的環(huán)境和條件。學生應該在學校就要培養(yǎng)這種適應能力�！毒拍炅x務教育體育課程標準》非常重視和強調“培養(yǎng)學生的興趣和愛好”、“培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力”，培養(yǎng)學生體育能力在實施素質教育的今天顯得尤為重要，培養(yǎng)體育能力是體育教學的核心。
一、概念界定
能力是指人在順利完成某一活動時所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一、配合的才能。心理學研究表明，能力是掌握知識、技術與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素。按能力的性質，可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人在日常活動中必須具備、廣泛使用的一般智力。如，觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對于一般能力來講的，它是指人在進行某項專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。如，音樂、繪畫、色彩的鑒別及體育的運動能力等。
體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。金欽昌認為：“體育能力是指由個體的體育智慧、體育知識、體育技術及技能（熟練）構成一種個體身心品質的綜合體，它在體育運動中表現(xiàn)出來，能完成一系列的體育活動，是個體適應并勝任體育運動的可能性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的身心品質”。體育能力是一項綜合評價的反映，是在系統(tǒng)教育的基礎上所獲得的能力。
二、培養(yǎng)農(nóng)村小學生體育能力的思考
小學生是人生過程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力，現(xiàn)代化的思維和素質、堅強體魄的奠基時期。因此，培養(yǎng)小學生體育能力對實現(xiàn)學校體育的目標，全民健身運動的開展至關重要。體育能力不僅是體育意識的外在表現(xiàn)，也是提高生活質量的一個方面�，F(xiàn)就農(nóng)村小學生體育能力培養(yǎng)作如下初步探討。
1.培養(yǎng)、激發(fā)學生學習動機。學習動機的培養(yǎng)是指學生把社會和教育向他們提出的客觀要求變成自己的內在需要。而學習動機的激發(fā)就是把已經(jīng)形成的潛在的學習需要充分調動起來，使其變成在學習中經(jīng)常起作用的有效的動機。因此，體育教師在教學中，首先，要給學生確立一個正確的學習目的。啟發(fā)學生明確認識身體好對學習好，工作好的重要意義，幫助學生形成長遠的、持久的學習動機，以指導學生的學習方向，激勵他們努力學習，提高學習的積極性。其次，要啟發(fā)學生的求知欲望。因為求知欲是推動學生自己去探求知識并帶有情感體驗色彩、積極的態(tài)度，從而產(chǎn)生學習興趣，形成進一步探求知識的欲望。
2.培養(yǎng)學生的興趣和愛好。興趣的形成有賴于知識的廣度和深度，豐富的教材內容是激發(fā)學生學習興趣的重要信息源。為滿足更多學生渴望獲得更多的新知識的需求，教師要把系統(tǒng)性、科學性較強的體育理論知識傳授給學生，最大限度地把學生的學習興趣激發(fā)起來。在體育教學中，教師在教學手段和教學方法上要積極創(chuàng)新，例如，利用錄像、計算機等多媒體教學手段，使學生產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境，這樣可以引導學生加深對體育的了解，從而激發(fā)學生對體育的興趣，為終身體育打下良好基礎。此外，體育教師可利用課外活動時間組織一些有關體育知識的講座，如各種體育比賽規(guī)則、裁判法、運動訓練中的注意事項和自我保護等，這樣容易激發(fā)學生的運動欲望，能更好地培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣。
3.培養(yǎng)學生主動學習的能力。上好體育課要著眼于逐步提高身體素質，同時培養(yǎng)學生體育學習的能力，讓學生學會生存、學會健體，能掌握一些健身的科學方法。（1）不斷改進教學方法，在實踐中培養(yǎng)學生的運動能力。例如，讓學生做領操員，增強學生的主體意識，提高其示范能力。再如，我在上兵乓球傳墊球一課時，先讓學生大膽地嘗試、體會，小組互相討論合作，在嘗試中動手、動腦，主動向老師提問，然后經(jīng)過老師的引導、示范，使學生能領悟新的教學內容，能主動地去繼續(xù)學習，用自己的語言、動作表達出自己對新知識的看法、觀點和主張，并在身體練習中創(chuàng)新學練方法。學生的學習能力提高了，學習會越來越輕松自如，教師教學也會更加得心應手。（2）大膽進行教學模式的改革，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，變“要我學”為“我要學”。例如，在教學中以自主探究學習方法為主，盡量減少注入式和訓練式的教學方法， 讓學生通過自主學習，培養(yǎng)一至二項以上愛好和特長， 通過愛好、特長，更好地激發(fā)學生學習的自主性，使學生樂學、愛學，更深刻理解和掌握體育知識、技能與健身方法，從而提高學生的運動能力。
4.培養(yǎng)學生的自我評價能力。自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現(xiàn)出來的質與量都有很大的差別，因為自我評價意識在技術掌握的過程中起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，他在練習中只會機械重復、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術的錯誤定型。有自我評價能力的學生，能根據(jù)練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索和辦法，能更快更好地掌握技術動作。教師在教學中，通過對動作技術規(guī)格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養(yǎng)學生形成自我評價能力的基本方式。
5.培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力。學生身體鍛煉能力是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨立地進行身體鍛煉的能力。培養(yǎng)小學生的體育能力必須根據(jù)小學生的年齡特征，依據(jù)體育教學目標選擇教學內容和方法，教學手段上注重誘導與引導、激發(fā)、調節(jié)與控制，在不斷改進和創(chuàng)新中做到多樣化，使學生自主參與、主動參與，在主動參與中體驗成功，促進能力的形成。隨著我國體育的社會化、終身化、大眾化和經(jīng)濟的快速發(fā)展及人民生活水平的不斷改善提高，閑暇時間不斷增多，人們對健康的需求也在不斷提高，社會上越來越多的人們自覺地或經(jīng)常地進行體育鍛煉，這就要求學校體育應當培養(yǎng)學生獨立地進行身體鍛煉的能力，使他們升入高一級學校后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，并充當家庭或社會體育的指導者。
學生體育能力培養(yǎng)的途徑如圖：
總之，小學階段是學生發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力、現(xiàn)代化的思維和素質、堅強的體魄的關鍵時期，重視學生體育能力的培養(yǎng)能達到終身受益的目的�！芭囵B(yǎng)學生終身從事鍛煉的能力和態(tài)度，過健康生活；重視學生體育能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的個性和主動精神，以提高學生在激烈競爭的社會中具有生存的能力”是當代各國學校體育的主要任務之一。我們一線體育教師應通過各種有效的途徑，促進學生體育能力的發(fā)展，為學生的未來發(fā)展打下扎實的身體基礎，為提高未來的生活質量奠定基礎。
【對培養(yǎng)農(nóng)村小學生體育能力的思考】相關文章：
科技教學中學生能力培養(yǎng)的思考08-18
大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐和思考08-26
淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)08-23
談作文教學中對學生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)11-28
培養(yǎng)閱讀能力08-19
培養(yǎng)小學生閱讀能力心得08-14
談小學生寫作能力的培養(yǎng)08-24
關于高職藝術設計專業(yè)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的思考08-26
教學反思能力的培養(yǎng)08-23