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問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用
問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用新疆哈密農(nóng)十三師紅星高級(jí)中學(xué) 魏仁鳳
所謂問題教學(xué)法，就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的途徑和方法，由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。它以問題作為一根主線，以問題引入，以問題歸結(jié)，又以新的問題引入新的學(xué)習(xí)，問題貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。實(shí)施新課程宜采用問題教學(xué)法。問題是問題教學(xué)法的主要特征。
問題教學(xué)法教學(xué)模式的特點(diǎn)：
一、問題是教學(xué)的開端
問題存在本身就可激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，這對(duì)教學(xué)的開展和創(chuàng)造性思維的啟動(dòng)是非常有利的。因此，教師在教學(xué)伊始應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)問題情景，促使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生有指向性的疑問。
二、問題是教學(xué)的主線
問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造沖動(dòng)的前提，而且是學(xué)生吸收知識(shí)、鍛煉思維能力的前提。問題應(yīng)存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使教學(xué)活動(dòng)自始至終圍繞著問題的探究和解決展開。
三、問題是教學(xué)的歸宿
教學(xué)的最終結(jié)果不應(yīng)是用所授知識(shí)消滅問題，而應(yīng)是在初步解決問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題。這些問題出現(xiàn)的意義，不僅在于它能使教學(xué)延伸到課外，而且還在于它能最終把學(xué)生引上創(chuàng)造之路。
問題教學(xué)法的基本程序是：
比如：對(duì)于“楞次定律”的教學(xué)，利用問題教學(xué)法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景→學(xué)生討論、猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索實(shí)驗(yàn)→（將演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生自己做探索性實(shí)驗(yàn)）→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出楞次定律→課堂講練→課堂練習(xí)。本課教學(xué)中主要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們自己得出楞次定律。(物理教學(xué)論文 www.panasonaic.com)這樣處理不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛比較活躍，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。
教育的最終目的是“發(fā)展”與“創(chuàng)新”，教育的目標(biāo)主要靠教學(xué)達(dá)到。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、智能、品德、心理等都得到和諧的發(fā)展，成為具有創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的現(xiàn)代人才。在中學(xué)物理教學(xué)中，“發(fā)展”與“創(chuàng)造”的核心問題是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。問題教學(xué)法正是實(shí)踐這一教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)有效可行的好方法。
當(dāng)然，在具體實(shí)施該教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
1.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。要熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容；明了課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容中內(nèi)涵的形式，明確運(yùn)用課程內(nèi)容落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式。這是備課中首先要做好的工作。
2.了解學(xué)生，著重明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的需求，精心創(chuàng)設(shè)情景，著力激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生喜歡學(xué)，大膽問，認(rèn)真鉆，刻苦練，樂學(xué)互學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
3.精心設(shè)計(jì)問題。首先是用心編設(shè)預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)的問題應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)課文內(nèi)容時(shí)自學(xué)掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，努力達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的提綱挈領(lǐng)的綱要和基本路子，既要精要明確，又要使學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)努力，可以達(dá)到。同時(shí)，要用心備設(shè)在課堂教學(xué)各步驟起啟時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入該步驟學(xué)習(xí)時(shí)提出的問題，這些問題，必須在三言兩語(yǔ)之間，承上啟下，要言中的，激起學(xué)生發(fā)言、提問、搶答的欲望形成一股主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱潮。
4.在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新思維。
5.周密考慮學(xué)生提問討論的過(guò)程，善于采用激勵(lì)性的語(yǔ)言方式實(shí)施教學(xué)。要細(xì)致考慮學(xué)生在提問討論過(guò)程中，將會(huì)出現(xiàn)的各種問題和情況。要將平淡的語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)性的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表達(dá)，善于把想要告訴學(xué)生的東西、或要求學(xué)生掌握的東西，或?qū)W生學(xué)習(xí)中有所遺留，必須提示學(xué)生知道的東西，轉(zhuǎn)化為設(shè)問的方式，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問、作答或討論表達(dá)出來(lái)。不要將問題的答案輕易地告訴學(xué)生，而必須引導(dǎo)學(xué)生積極地提問題，或自研，或與他人討論合作，努力依靠自身的力量去探尋解決問題的途徑和方法，盡量自己解決問題
6.教師在教學(xué)過(guò)程中不是灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體地講，就是學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考和主動(dòng)搜索，逐步理解和掌握知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與認(rèn)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過(guò)程，以促使學(xué)生建構(gòu)良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。
可見，問題教學(xué)模式是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。采用問題教學(xué)法，可以改革和優(yōu)化學(xué)課堂教學(xué)。
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