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如何使英語(yǔ)課堂走向高效
如何使英語(yǔ)課堂走向高效新疆十三師紅星學(xué)校 周艷芳
【摘 要】影響英語(yǔ)課堂實(shí)效因素很多，有針對(duì)性的改進(jìn)，對(duì)癥下藥，明確目標(biāo)，掌握方法，巧設(shè)活動(dòng)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，活用課件，吸引學(xué)生，將能生成高效課堂。
【關(guān)鍵詞】課堂 改進(jìn) 高效
英語(yǔ)作為三大科目之一，其重要性早已不用多談。但英語(yǔ)課堂低效，學(xué)生學(xué)習(xí)低能卻成了非常突出的問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些弊病，從而使得英語(yǔ)課堂教學(xué)造成高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。
筆者認(rèn)為影響英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的主要原因有以下幾種：
一、目標(biāo)模糊，標(biāo)準(zhǔn)走偏
筆者認(rèn)為，目標(biāo)模糊的主要原因在于：其一，教師缺乏目標(biāo)意識(shí)，課堂教學(xué)常常是“課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生頭腦空空”，不知道課為什么要“活”。其二，在教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導(dǎo)致教學(xué)的隨意性。其三，錯(cuò)把學(xué)習(xí)方式的變化當(dāng)作課改的唯一目標(biāo)。并不是所有的學(xué)習(xí)方式都是目的，方式本質(zhì)上還是手段，是為目標(biāo)服務(wù)的。其次，在能力目標(biāo)中要求通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力，但是在實(shí)際教學(xué)中教師占用了大量時(shí)間教給學(xué)生如何寫(xiě)課文的summary（總結(jié)），像這樣的模糊目標(biāo)，教學(xué)中談何實(shí)效性。再次，在還沒(méi)有弄清“為什么教”或者“教什么”之前，教師在培養(yǎng)與訓(xùn)練階段學(xué)習(xí)最多的是內(nèi)容分析，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的研究，在教學(xué)中自然很容易走偏。
二、情景牽強(qiáng)，忽略科學(xué)
有些教師根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法理論，對(duì)真實(shí)任務(wù)型教學(xué)法還沒(méi)有真正理解。只是把課堂教學(xué)中的所有活動(dòng)換個(gè)名稱，都當(dāng)作任務(wù)設(shè)置。任務(wù)與任務(wù)之間沒(méi)有聯(lián)系，教師對(duì)如何完成任務(wù)也沒(méi)有明確的示意，使得任務(wù)流于形式，結(jié)果時(shí)間用了不少，實(shí)際效率低下。
在實(shí)際教學(xué)中，一些教師只注重趣味性而忽略了科學(xué)性。有些教師只為課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在課堂上練習(xí)活動(dòng)完全放任自流，看不到有效的操練活動(dòng)。還有些教師認(rèn)為某項(xiàng)活動(dòng)非常好，不管是否合適都安排在自己的教學(xué)中，比如在課堂上不知程度的讓學(xué)生分組討論，表面上看是全體學(xué)生參與，結(jié)果不但浪費(fèi)了有限的課堂活動(dòng)時(shí)間，而且還違反了教學(xué)規(guī)律。
更有甚者，棄舊揚(yáng)新。(英語(yǔ)教學(xué)論文 www.panasonaic.com)認(rèn)為以前運(yùn)用的PPP Method（三P教學(xué)法）或五步教學(xué)法都是過(guò)時(shí)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再用了。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。
三、節(jié)奏松散，放任自流
課堂教學(xué)節(jié)奏松散是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的原因之一。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨時(shí)可以看到有些教師將教學(xué)情節(jié)顛來(lái)倒去、教學(xué)活動(dòng)松松垮垮，一堂課學(xué)生沒(méi)有掌握多少“有價(jià)值”的語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)果耗時(shí)低效。這其實(shí)是教師組織能力的欠缺。
課堂教學(xué)節(jié)奏松散的另一個(gè)體現(xiàn)是時(shí)間的安排和運(yùn)用不合理，重點(diǎn)不突出，節(jié)奏不明快。如導(dǎo)入占用大量時(shí)間，而學(xué)新知一帶而過(guò)；有的教師解釋語(yǔ)言占時(shí)過(guò)多，而學(xué)生真正參與活動(dòng)的時(shí)間卻很少；有的教師讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)問(wèn)的慢吞，學(xué)生答得緩慢，課堂氣氛死氣沉沉，時(shí)間就這樣一分一秒地流失了，最后還抱怨課時(shí)緊、時(shí)間不夠。
四、濫用課件，耗時(shí)低效
恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到極好的作用。但有的教師則是濫用多媒體課件，只是為了吸引學(xué)生眼球，結(jié)果課堂上教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂。有些教師備課時(shí)把大量的時(shí)間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考。還有些教師只是為了畫(huà)面生動(dòng)，把一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容做在課件中，從而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，勞心費(fèi)神，效果不佳。
五、氛圍欠佳，互動(dòng)低效
高效課堂最終要看師生互動(dòng)，課堂生成效果。很多教師專業(yè)知識(shí)精湛，但卻熱情欠佳，感召力不夠，師生關(guān)系不夠融洽，課堂氣氛沉悶，互動(dòng)費(fèi)力低效。課堂上有個(gè)別學(xué)生對(duì)科任老師不恭不敬，學(xué)習(xí)興趣淡漠，心不在焉。學(xué)生的不動(dòng)等非智力因素也導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。
針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出以下提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法：
一、目標(biāo)明確，全面具體
在制訂目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、細(xì)化。首先做到內(nèi)容分解具體，完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。還要注重三維目標(biāo)的制訂，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識(shí)與能力上得到增長(zhǎng)，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展。
一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)該如何表述也是新課改后要關(guān)注的問(wèn)題。我們可以從目標(biāo)描述上開(kāi)始改變。目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生，而不是教師；行為動(dòng)詞盡可能要清晰、可把握，而不能含糊其詞；第三，有時(shí)單靠行為動(dòng)詞無(wú)法將目標(biāo)清晰地表達(dá)出來(lái)，因此需要一些附加的限制條件，如學(xué)習(xí)情景、工具、時(shí)間、空間等的規(guī)定；第四，目標(biāo)指向全體學(xué)生而不是個(gè)體學(xué)生，目標(biāo)的表現(xiàn)程度總是最低要求，而不是最高要求。當(dāng)然有時(shí)為了陳述簡(jiǎn)便，可以省略行為主體或行為條件，但前提是以不會(huì)引起誤解或多種解釋為標(biāo)準(zhǔn)。
二、掌握方法，新舊互補(bǔ)
采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，各種方法要綜合運(yùn)用。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中采用了英語(yǔ)拼讀法、英語(yǔ)速記法，幫助學(xué)生解決學(xué)單詞難的問(wèn)題，采用PPP Method，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，采用Task-based Approach幫助學(xué)生提高用英語(yǔ)完成真實(shí)任務(wù)的能力，而在語(yǔ)法教學(xué)中我們有時(shí)也采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，提高學(xué)生中英互譯的能力。這種新舊方法互補(bǔ)的方式，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加快節(jié)奏
教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處，這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式�？傊�，抓目標(biāo)，備學(xué)生對(duì)于課堂設(shè)計(jì)已相當(dāng)重要，一切從實(shí)際出發(fā)，才能增強(qiáng)課堂實(shí)效。
英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。這要求英語(yǔ)教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說(shuō)明解釋；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。在課堂上任務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，時(shí)刻按先最重要的、后次重要的內(nèi)容分配時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間最少化，效率最大化。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度時(shí)，教師指令要清楚、明確。整堂課要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生不斷的期待。
四、巧用課件 提高實(shí)效
隨著多媒體的普及使用，教師在會(huì)用、巧用課件上能力也得不斷增強(qiáng)。逐漸從借用走向自制，從追求漂亮美觀進(jìn)入豐富實(shí)用，慢慢學(xué)會(huì)取締，將更能發(fā)揮多媒體的實(shí)用性。凡是能用肢體語(yǔ)言表達(dá)的不用課件，凡是能親身體驗(yàn)的不用課件，這樣才更能實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)，增加課堂容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高實(shí)效。
五、培養(yǎng)感情，吸引學(xué)生
教育之道，道在心靈�！敖逃边@個(gè)工作，實(shí)質(zhì)上是一種思想引領(lǐng)。老師的激情是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的法寶，作為教師，要有強(qiáng)烈的感染力。作為氣場(chǎng)制造者，我們首先要給學(xué)生營(yíng)造一種能投入的積極氛圍。當(dāng)然人格魅力表現(xiàn)在方方面面，包括學(xué)識(shí)淵博，處理好師生關(guān)系，時(shí)時(shí)處處身先垂范，學(xué)為榜樣。并且沒(méi)有成見(jiàn)的關(guān)注、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生傳遞正能量，維護(hù)孩子的心力。日子久了，師生有了感情，信其師，親其道，認(rèn)真上課也就變得自然。
綜上所述，要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊、感情投入�？傊�，教師提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)課堂能力是解決問(wèn)題的根本。
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