立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學

　　立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學
　　
　　云南省騰沖縣明光鎮(zhèn)麻櫟完小 周 琳
　　
　　如何提高小學生作文教學，？歷來都是師生最頭痛的事。在教學中，教師花了大量的心血和時間指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。學生的作文水平難提高已成了長期困擾我們作文教學的嚴重問題。于是我針對這個問題，總結(jié)出一些作文教學方法。
　　
　　作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。
　　
　　一、教會學生觀察生活，做生活的細心人
　　
　　作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，通過觀察家鄉(xiāng)的變化，體會到是因為黨和國家的政策好，所以家鄉(xiāng)才會有這么大的變化，從而學會關(guān)心國家大事，并從中受到教育，立志做一個長大了為國家和社會做貢獻的人。觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，了解他們的工作特點，工作方法，工作的艱辛，從中體會人物的精神品質(zhì)，學習這種精神品質(zhì)，在學習生活中以他們?yōu)榘駱�；另外，在觀察人物時還要教會學生觀察人物的外貌，語言，動作，神態(tài)，通過對人物的外貌，語言，動作，神態(tài)的描寫，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，反映人物的內(nèi)心世界和高尚情操。觀察大自然的樹木花草，要引導學生從葉、花、果實、種子，植物的顏色，什么時候發(fā)芽、開花、結(jié)果，觀察大自然的各種動物生活的規(guī)律，生活的現(xiàn)象，繁衍的現(xiàn)象，以及大自然和人類的關(guān)系，從而讓學生熱愛大自然，珍惜大自然，體會到只有維護好生態(tài)平衡，人與自然和諧發(fā)展，人類才能幸福的生活。還可以觀察日月星辰……
　　
　　通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。讓學生認識到只有認真觀察生活中的人和事物，做生活的細心人，才能積累更多更好的作文材料。
　　
　　二、組織學生參與生活，做生活的主人
　　
　　有意識組織活動，讓學生積累較多較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學的成功與否，也關(guān)系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。
　　
　　在作文教學中，為了能讓學生寫作文時有話可說，在寫作文前有意識的組織學生參加一些活動，通過組織活動，讓學生參與到活動中，成為活動的主人。在寫作文時，按要求把自己的所見所聞以及自己的感受認真的寫出來，這就是一篇好作文。
　　
　　如我們要寫一篇通過寫一兩件事情來反映人物的精神品質(zhì)的作文時，就可以安排學生親自和父母一起參加一些勞動或其它事情。在勞動過程中進行觀察對比，把自己融入其中，寫出自己的親身經(jīng)歷，并寫出自己的體會、感受。還可以組織學生進行郊游，讓學生熱愛大自然，珍惜大自然，體會到只有維護好生態(tài)平衡，人與自然和諧發(fā)展，人類才能幸福的生活，真正成為大自然的主人。到野外進行野炊， 自己動手做飯做菜，從中體會到生活的艱辛，生活的樂趣，勞動的快樂；還可以盡情的欣賞大自然的美景，領(lǐng)略祖國河山的壯麗多姿，激勵學生熱愛祖國，保衛(wèi)祖國。組織學生經(jīng)常參加一些公益活動，讓學生從中體會到把愛奉獻給別人的偉大和快樂，
　　
　　通過組織活動，讓學生參與生活，走入生活，讓學生體會到只有參與生活，走入生活，做生活的主人，才能體會到生活的幸福與艱辛，快樂與煩惱，偉大與平凡。這樣，可以激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。
　　
　　三、引導學生體驗生活，做生活的有情人
　　
　　實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。
　　
　　如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程。體驗生命的頑強與偉大，寄情與物，學習做一個勇敢頑強，敢于和惡劣的自然環(huán)境抗爭，勇于拼搏的人；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性，撲捉動物界的精彩鏡頭，體會動物身上的一些精神品質(zhì)；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味，體驗勞動的快樂與艱辛，在勞動中鍛煉自己的意志品質(zhì)，通過自己的親身經(jīng)歷和感情體驗，養(yǎng)成刻苦、勤勞、拼搏的精神品質(zhì)，懂得關(guān)愛他人，尊重他人；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……這樣，通過學生對生活的體驗，寄情與生活，對生活中的人和事物充滿感情，對生活充滿激情。成為熱愛生活的有情人，在實踐過程中，我們要注重引導學生把生活實踐的體驗感受，真善美，所見所感裝進自己的“素材庫”，用生活中的高尚情操陶冶自己，學會熱愛生活，感恩生活，創(chuàng)造生活，做生活的有情人。
　　
　　四、指導學生描繪生活，做生活的傳情人
　　
　　學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，把自己觀察到的，體驗到的，感受到的，親身經(jīng)歷的……根據(jù)自己要表達的思想感情，按一定的順序描繪出來，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要，讓學生成為生活的傳情人。學生的作文就會越寫越好，深深的愛上作文。

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