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小組合作學(xué)習(xí)管理的論文
工欲善其事，必先利其器作者/ 徐 雷
小組長在小組合作學(xué)習(xí)管理中起著相當(dāng)重要的作用。如何選擇一個(gè)好的小組長起著極其關(guān)鍵的作用，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如何才能選好小組長呢？從這一學(xué)年的實(shí)踐中，我找到了一些方法。
一、知己知彼，有的放矢
班主任在選用小組長之前先要“知己”，自己想怎樣管理小組長？需要什么樣的小組長？自己的性格是否會(huì)影響到小組長的發(fā)揮？……這些問題都需要首先考慮。然后才是“知彼”——即了解全班學(xué)生的情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，分別從家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想狀況、在班上與同學(xué)相處情況以及個(gè)人性格等方面入手，盡量做到有的放矢。在這一方面要特別注意的是：不要把小組長的選擇當(dāng)作班干部的選擇。在以往經(jīng)驗(yàn)中，不管是班干部還是小組長的選擇，都過分注重了學(xué)習(xí)成績，甚至將其作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，成績并不是小組長選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小組長的選擇是一個(gè)需要綜合考慮的過程。
二、有進(jìn)有退，競(jìng)爭上崗
小組長是小組管理模式中的核心，也為這一模式的成功立下了汗馬功勞。因此，一個(gè)成功的小組長在班上是可以享受一些特權(quán)的，除了在德育目標(biāo)考核中加分外，還可以享受比如優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)干等資格，甚至可以“將功贖罪”——抵消一些錯(cuò)誤。當(dāng)然，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)上小組長，在每一個(gè)學(xué)月的考核中，小組的考核也就是小組長“政績”的表現(xiàn)，只有小組內(nèi)一半以上同學(xué)同意的小組長才能連任并且加分，如果有一半同學(xué)不同意或是小組考核不合格，這一小組的組長就應(yīng)該“退位讓賢”，但他們可以幫助新的小組長一起管理小組，作為下次小組長的后備人選。這樣的目的，一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理；二是有了這些后備組長的監(jiān)督，可給新的小組長一些危機(jī)感，促使他們帶領(lǐng)全組共同進(jìn)步。競(jìng)爭是一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的源泉，有競(jìng)爭才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有進(jìn)步。只有競(jìng)爭才能促使相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
三、用人不疑，疑人不用
“用人不疑，疑人不用�！边@句經(jīng)驗(yàn)之談，至今仍然閃耀著睿智的光芒。在中學(xué)生班級(jí)小組管理模式中，這句話依然適用。班主任對(duì)所選擇的小組長要充分信任，大膽地讓他們工作，使他們獨(dú)立地負(fù)起責(zé)任。對(duì)班級(jí)中的小組長用而不疑，使他們從心理上產(chǎn)生安全感，使他們的積極性得到充分發(fā)揮，使他們對(duì)班級(jí)，對(duì)工作的集體、小組產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感；還能讓他們產(chǎn)生期待感，激發(fā)他們的進(jìn)取心，增強(qiáng)其克服困難的力量。班主任做到了“用人不疑，疑人不用”，小組長就能一展才華，為小組貢獻(xiàn)自己的全部力量。
四、鼓勵(lì)和信任是最美麗的花朵
班主任在小組管理模式中是小組長放開手腳大干的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)生年齡尚小，班主任給予的評(píng)價(jià)在很大程度上會(huì)影響小組長的信心。因此，班主任要在各種場(chǎng)合通過多種方式幫助、鼓勵(lì)小組長。小組長人選確定后，班主任應(yīng)先與科任教師交流，請(qǐng)他們一起做工作，支持小組長，以增強(qiáng)他們的信心。因此，一有機(jī)會(huì)各科教師就可以向小組傳遞這樣的信息“你比較具有領(lǐng)導(dǎo)才能”“這個(gè)問題你處理得非常好”“因?yàn)橛心�，你們小組的紀(jì)律和成績都有進(jìn)步了”等等，讓小組長在不知不覺中逐步樹立自信，為小組的進(jìn)步盡心盡力。
總之，選擇是一個(gè)需要充滿智慧的決定，班主任對(duì)小組長的選擇決定了班級(jí)小組管理模式的成功與否。但我堅(jiān)信，只要你選擇了，你一定會(huì)風(fēng)雨兼程地去促使他成長，直到成功。
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省保康縣馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校）
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