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淺談對學生“負面情緒”的關注與有效疏導
淺談對學生“負面情緒”的關注與有效疏導文/黃小白
摘 要：德育要講究藝術，要滲透在各種學校教育活動中，真正教育出好學生，充分彰顯德育的魅力。
關鍵詞：德育；情緒；標準
我國國家法律政策都強調學校教育中德育為首。其實德育與智育、管理服務等就如“鹽和湯”一樣是不可分離的。沒有人會否認鹽的重要性，可是如果請大家吃鹽，相信沒有人愛吃；但若把鹽放到湯里，味道鮮美，咸淡適中，估計人人愿意喝。如果德育是鹽，智育管理和服務是湯，那么德育也應該滲透在各種學校教育活動中，才會被學生接受，真正教育出好學生。
“良好的情緒使一個人感知變得敏銳，記憶力獲得增強，思維更加靈活，而不良的負面情緒則會干擾一個人的各種認知過程�！笨墒窃趯嶋H的學校教育教學活動中，經(jīng)常發(fā)生一些只重視學生學業(yè)成績而對學生情緒的關注不夠甚至漠視的現(xiàn)象。
上個學期，我因一同事請產(chǎn)假又多擔任了一個班的英語教學工作。一個星期不到，該班班長給我轉交了一封信。信的開頭表達了對以前英語老師的想念。話鋒一轉，對我這個“代課”老師大加指責，還建議我先去聽聽我同事的課再去教他們！
天�。∥医塘耸迥甑臅谝淮问盏竭@樣的學生來信！我找校領導說明情況請求換人。換人需要時間，我決定上完那個星期剩下的兩節(jié)課再走人。
在那兩堂課里，我假裝不生氣，只字不提信的事。但我還是能感覺到該班有明顯的異樣：幾乎是全班學生都變了，變得異常安靜認真。課堂活動似乎成了一種心理較量，所幸的是，最后我以這種無形的力量威懾感染了學生，使之不“戰(zhàn)“而退。第二個星期一，班長就代寫信人向我道歉來了。
要是寫信的人是我的孩子，我還會棄之不管，一走了之嗎？——我顯然不會。
其實，德育要講究藝術，做到含而不露，雁過無聲，方顯德育的魅力所在。
兩周后的一天，我找了個適宜的時機跟學生談起了這個“故事”。我對沒能事先關注到他們的情緒而道歉，他們的情緒波動是正常的。我說：“你們向老師提出意見恰恰說明了你們想學好英語的美好愿望，值得表揚。韓愈曾提出‘弟子不必不如師，師不必賢于弟子�！^‘凡攻我之失者，皆我?guī)熞��！@種認識有利于我積極地提高自身素質，認真施教；有利于形成民主的師生關系，更好地完成教書育人的功能”。學生盯著我看，他們想不到我不僅沒有責備他們，反而表揚起他們來了！
這個世界上最珍貴的東西是偉大的精神和優(yōu)秀的品格�！皞ゴ蠛蛢�(yōu)秀”的衡量標準是什么？是時間。比如，儒家思想中的善良、佛家精髓之一的慈悲，它們一代一代傳承下來從未丟棄，這就叫珍貴。好老師是這樣評定的，好學生也是，要能經(jīng)受住時間的打磨！
經(jīng)過如此一番開導后，學生完全從情感上接受了我，直到現(xiàn)在。
如此處理既關注了學生情緒，又讓學生學會了寬容與諒解。試想，要是沒有這封信會怎么樣呢？
這件突發(fā)事件讓我清醒地意識到主動關注和及時疏導學生的情緒有多重要！作為一名中學教師，首先，必須塑造好自己健全良好的人格特征；其次還必須提高自己的認知水平。教師必須不斷地提高自己調控學生情緒，促進學生產(chǎn)生積極情緒體驗的能力。
�。ㄗ髡邌挝� 浙江省瑞安市第五中學）
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