- 相關(guān)推薦
淺談初中英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略
淺談初中英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略作者/唐益萍
摘 要：在初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是密不可分的一個整體，兩者之間有著極為重要的相互促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，許多教師將閱讀與寫作孤立開來，既不利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力，又不利于英語教學(xué)效率的提高。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，在提高學(xué)生英語讀寫能力的同時，提高英語教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；策略
在初中英語教學(xué)中，閱讀是寫作最有力的支撐點(diǎn)，閱讀為寫作提供了豐富的寫作素材以及多種寫作方法，可見閱讀對于寫作確實(shí)有很大的促進(jìn)作用。而寫作又能充分促使學(xué)生進(jìn)行寫作，有助于拓寬學(xué)生的閱讀范圍。因此在初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作不可分割，相輔相成。在初中英語教學(xué)中，如何有效進(jìn)行讀寫結(jié)合呢？筆者認(rèn)為可以通過仿寫、縮寫以及讀后感等幾個策略達(dá)到英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的讀寫能力以及英語教學(xué)效率。
一、積極仿寫
模仿是學(xué)習(xí)寫作的最初形式，因而在初中英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時務(wù)必有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握整個文段的謀篇布局、詞句運(yùn)用等方法，體會作者表情達(dá)意的技巧，以便于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行仿寫，并在仿寫中有所創(chuàng)新。具體而言，仿寫可以通過以下策略進(jìn)行。
1.流暢地復(fù)述課文
在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課文到能流暢地復(fù)述課文。這樣，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并有效鞏固所學(xué)的相關(guān)英語短語、詞句等等，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口語表達(dá)能力，為之后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.養(yǎng)成信息記錄的習(xí)慣
在初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些表格來讓學(xué)生進(jìn)行填寫，或者設(shè)計圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述，之后讓學(xué)生將相關(guān)表格信息或者圖片信息轉(zhuǎn)換為文字，可以是口頭文字也可以是書面文字。在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如，概括能力、略讀能力、歸類能力等等，最終促進(jìn)寫作能力的提高。
二、練習(xí)縮寫
所謂縮寫，是指教師引導(dǎo)學(xué)生完成課文閱讀后，根據(jù)課文的內(nèi)容提出縮寫要求，然后學(xué)生在充分理解全文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行縮寫，將之盡量壓縮、概括，(范文網(wǎng) www.panasonaic.com)最終達(dá)到篇幅簡短、內(nèi)容簡潔、中心明確的效果。當(dāng)然，在進(jìn)行縮寫時，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生明確縮寫是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行壓縮，在壓縮過程中要保留原文的題材、中心、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法等等，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力，最終提高英語教學(xué)效率。
尤其對于篇幅較長的課文，學(xué)生更要在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫。要抓住文章的重點(diǎn)詞匯，甚至是重點(diǎn)語段，然后將其進(jìn)行口頭上的濃縮，最后落實(shí)到書面上，切實(shí)完成縮寫。如，教學(xué)“Welcome to sunshine town”這一內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先概括出每個文段的內(nèi)容，然后抓住最能體現(xiàn)sunshine town特點(diǎn)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行縮寫，從而將全文以簡潔明了的方式展示出來，有效提高學(xué)生的讀寫能力。
三、寫讀后感
在初中英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極寫讀后感也是充分進(jìn)行讀寫結(jié)合的有效策略。毫無疑問，要完成讀后感的寫作，首先得全面掌握課文的內(nèi)容，否則無法正確完成讀后感，容易把自己的讀后感寫得偏離了原文。因而要完成讀后感，就意味著學(xué)生必須首先認(rèn)真進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，在寫讀后感的過程中，學(xué)生可以結(jié)合原文來充分發(fā)揮自身的想象力，積極進(jìn)行創(chuàng)新，讀出屬于自己的新穎的觀點(diǎn)，得到最新的體驗(yàn)。
仍以“Welcome to sunshine town”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文之后，分析作者是如何介紹sunshine town的，介紹了sunshine town的哪些內(nèi)容，然后寫一篇讀后感，充分寫明自己對sunshine town的認(rèn)識。當(dāng)然，在寫讀后感的過程中，學(xué)生也可以穿插一些介紹自己家鄉(xiāng)的文字，將自己的家鄉(xiāng)與sunshine town的環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行對比，體驗(yàn)會更深。
在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)確實(shí)密不可分。教師在教學(xué)中將兩者進(jìn)行結(jié)合，能有效達(dá)到閱讀促進(jìn)寫作能力提高、寫作促進(jìn)閱讀能力提高的效果，最終有效提高英語教學(xué)效率。
所謂冰凍三尺，非一日之寒。要想切實(shí)提高學(xué)生的英語讀寫能力，并非一朝一夕的事情，還需要教師在教學(xué)中通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀及寫作，從而通過相關(guān)策略來提高學(xué)生的讀寫能力及英語教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］孫海峰。初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)策略［Ｊ］。教育教學(xué)論壇，2012（35）。
�。�2］戚雅萍。初中英語以讀助寫策略的研究［Ｊ］。中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011（3）。
�。�3］潘光兆。淺談讀寫結(jié)合的九年級英語教學(xué)方法［Ｊ］。中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2012（28）。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省溧陽市強(qiáng)埠初級中學(xué)）
【淺談初中英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略】相關(guān)文章：
淺議初中讀寫結(jié)合教學(xué)中的“引發(fā)”策略08-18
淺談讀寫結(jié)合08-16
淺談初中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合08-02
讀寫結(jié)合在課堂教學(xué)中的實(shí)際策略08-08
對讀寫結(jié)合在課堂教學(xué)中的實(shí)際策略分析08-08
淺談高中英語教學(xué)中的激趣策略08-22