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技工學(xué)校MES教學(xué)模式與學(xué)分制結(jié)合取得的成效
技工學(xué)校MES教學(xué)模式與學(xué)分制結(jié)合取得的成效文/周代紅
摘 要：介紹了MES模式的基本概念、MES模式下的教學(xué)特色在實(shí)施中取得的成效，從MES模式與學(xué)分制相結(jié)合的角度探討了技工學(xué)校MES模式下學(xué)分制教學(xué)管理模式的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；MES教學(xué)模式；學(xué)分制
一、MES模式的基本概念
MES（Modules of Emptoyable skin）譯意為“職業(yè)技能訓(xùn)練模式”，通常稱為“模塊教學(xué)”。MES的突出特點(diǎn)是用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)模塊學(xué)到一種技能。即從某一具體職業(yè)或崗位的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體過(guò)程是：首先確定出該職業(yè)或崗位應(yīng)該具備的全部職能，再把這些職能劃分成不同的工作任務(wù)，然后依據(jù)工作任務(wù)，嚴(yán)格按照工作規(guī)范，開(kāi)發(fā)成不同的技能培訓(xùn)模塊。每一職業(yè)或崗位應(yīng)完成的全部工作由若干模塊組合而成，這樣就形成了一個(gè)積木組合式的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。
二、MES模塊教學(xué)的特色
模塊教學(xué)的重要特色之一是“以實(shí)踐應(yīng)用能力為本位”，學(xué)生通過(guò)模塊單元的學(xué)習(xí)，直接掌握技術(shù)技能。教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際需要，學(xué)生學(xué)而知其用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。
模塊教學(xué)的重要特色之二是“簡(jiǎn)化理論，突出實(shí)踐”。技工學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，喜歡動(dòng)手，不喜歡抽象的推理。模塊教學(xué)模式本著“實(shí)用、夠用、管用”的原則進(jìn)行教學(xué)，巧妙地回避了學(xué)生的弱點(diǎn)，讓學(xué)生在“看得見(jiàn)、摸得著”的場(chǎng)景中掌握操作技能，在實(shí)際訓(xùn)練中理解理論知識(shí)。這種教學(xué)模式適應(yīng)了技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
模塊教學(xué)的重要特色之三是“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容銜接緊密”。模塊教學(xué)的每個(gè)學(xué)習(xí)單元都包含著職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生順利通過(guò)職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。
模塊教學(xué)的重要特色之四是“積木式的教學(xué)體系”，這種教學(xué)體系有利于多層次技能人才的培養(yǎng)。模塊式教材體系由多個(gè)模塊組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)某些模塊，考取中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等某一層次的職業(yè)資格等級(jí)，通過(guò)不斷積累達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。這種培訓(xùn)方法有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于高技能人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、MES教學(xué)模式取得的成效
1.MES模式符合技工學(xué)校學(xué)生的“學(xué)情”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。采用MES教學(xué)模式后發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)明顯提高，看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)效果容易給自己樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2.MES模式突出了以能力為本位，以職業(yè)需求為基礎(chǔ)，符合企業(yè)實(shí)際崗位的需要。模塊教材把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中某個(gè)工種的一個(gè)特定技能所需的知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地進(jìn)行表述，將操作技能按步驟圖示結(jié)構(gòu)化，通俗易懂、圖文并茂。學(xué)生所學(xué)的技能就是將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作，目標(biāo)明確，有成就感，解決了所學(xué)技能與崗位要求的無(wú)縫對(duì)接。
3.MES教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論與操作技能的有機(jī)結(jié)合。模塊式教材將專業(yè)理論課和技能課的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，相互聯(lián)系，將技能訓(xùn)練與理論知識(shí)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了理論、技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)效果。
4.MES教學(xué)模式能靈活安排教學(xué)。模塊式教材均是由一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)單元組成的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)師資和實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備以及學(xué)生分配等情況，優(yōu)先安排某些模塊進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，不會(huì)影響整個(gè)教學(xué)體系，并可充分利用有限的教學(xué)資源。
四、MES模式與學(xué)分制相結(jié)合
學(xué)分制強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性。因此，要建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，要采用靈活的教學(xué)形式，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要使資質(zhì)各異的學(xué)生都能得到發(fā)展、都能完成學(xué)業(yè)。學(xué)分制不僅是校企結(jié)合的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要選擇，更是調(diào)動(dòng)多方面積極性的需要。以軟件技術(shù)程序員崗位為例來(lái)說(shuō)明如何將MES模式與學(xué)分制結(jié)合起來(lái)。按照現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)，程序員為三個(gè)技術(shù)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，其工作內(nèi)容可劃分為16個(gè)模塊。每一個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一定的學(xué)分。要達(dá)到初級(jí)程序員的標(biāo)準(zhǔn)需要掌握7個(gè)模塊的內(nèi)容，需要獲得54個(gè)學(xué)分；要達(dá)到中級(jí)程序員的標(biāo)準(zhǔn)需要掌握12個(gè)模塊的內(nèi)容，需要獲得95個(gè)學(xué)分；要達(dá)到高級(jí)程序員的標(biāo)準(zhǔn)需要掌握16個(gè)模塊的內(nèi)容，需要獲得131個(gè)學(xué)分。按照上述設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)分制就比較容易了。比如，一個(gè)技工學(xué)校學(xué)生完成了中級(jí)程序員的學(xué)業(yè)，也就是學(xué)完了12個(gè)模塊，通過(guò)考核合格，獲得了95個(gè)學(xué)分，就可以獲得中級(jí)程序員和畢業(yè)證書(shū)。他工作了一段時(shí)間后，覺(jué)得自己的能力還不夠，于是就又回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)后4個(gè)模塊的內(nèi)容，通過(guò)考核合格，獲得了36個(gè)學(xué)分，得到了高級(jí)程序員證書(shū)。
MES模式是技工學(xué)校開(kāi)發(fā)的以社會(huì)和生產(chǎn)的實(shí)際需求為導(dǎo)向構(gòu)建課程，“寬基礎(chǔ)，活模塊”的一種教學(xué)模式，學(xué)分制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念的重要選擇。將兩者有機(jī)結(jié)合，可以為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才探索出一條新路。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省張家港市高級(jí)技工學(xué)校）
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