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淺談歷史與社會(huì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)化
淺談歷史與社會(huì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)化文/陳麗影
摘 要：歷史與社會(huì)開卷到閉卷的回歸，對(duì)科任教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何有效地落實(shí)課堂教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握住知識(shí)要點(diǎn)，是教師一直思考的問題。只有精心設(shè)計(jì)板書并達(dá)到優(yōu)化，才能更有效地提高課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：閉卷考試；板書；誤區(qū)；優(yōu)化措施
歷史與社會(huì)實(shí)行閉卷考試，讓我們不得不重新嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待教學(xué)，反思自己以往的課堂教學(xué)。在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用和開卷考試的影響，板書設(shè)計(jì)被很多教師所忽視，課堂上缺乏必要的板書演示，板書作為一種重要的教學(xué)手段之一，它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工與提煉，沒有了教學(xué)內(nèi)容，重、難點(diǎn)呈現(xiàn)的過程，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生一定的影響，從而影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。
一、板書設(shè)計(jì)陷入的誤區(qū)
1.以課件展示替代板書
有些教師在使用多媒體課件時(shí)錯(cuò)誤地拋棄板書這一教學(xué)手段，忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，甚至過高地估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平。一堂課下來在黑板上只寫標(biāo)題，或象征性地列了點(diǎn)提綱，或隨手涂上幾個(gè)詞，甚至有些教師竟一字不寫。殊不知，教師書寫板書，通過一步一步地演示，可以逐步地將師生互動(dòng)的思維過程展現(xiàn)出來，同時(shí)也可給學(xué)生一個(gè)逐步思考與構(gòu)建知識(shí)的時(shí)間，如果缺少了這一必要的過程，學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化過程就失去了良好的契機(jī)。
2.板書缺乏條理性
有的教師板書缺乏條理，信手涂鴉，不能層次清晰地展現(xiàn)一堂課的主要內(nèi)容，雜亂無章，或是板書不夠全面，不能畫龍點(diǎn)睛。這種缺乏合理性和有序性的板書，會(huì)使基礎(chǔ)的東西落不到實(shí)處，關(guān)鍵的東西又得不到強(qiáng)調(diào)，結(jié)果只會(huì)使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)缺乏一個(gè)完整、清晰、明了的輪廓和印象，難免會(huì)使學(xué)生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，一堂課下來學(xué)生一片茫然，直接影響了課堂教學(xué)。
怎樣優(yōu)化板書呢？首先要明確板書是涉及教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)目的的要求，重、難點(diǎn)乃至于教者的教學(xué)風(fēng)格等方面因素，每個(gè)板書的設(shè)計(jì)又都有個(gè)從構(gòu)思到定型的過程。
二、要實(shí)現(xiàn)板書真正優(yōu)化，教師要從各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化
1.提高學(xué)科修養(yǎng)，優(yōu)化設(shè)計(jì)主體
從內(nèi)容上看，板書是對(duì)教材的一種提煉，是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書可以有效地加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也使課堂口語表達(dá)的效果得到強(qiáng)化。從結(jié)構(gòu)上看，板書要呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、美觀的布局，并滲透教師的智慧、學(xué)識(shí)和教藝�？梢哉f，板書不僅是一門學(xué)問，還是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。所以，板書設(shè)計(jì)的主體要努力提高自身的理論修養(yǎng)、審美情趣、設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)板書，使板書達(dá)到最優(yōu)化，真正發(fā)揮板書的“輔教助學(xué)”作用，真正提高課堂教學(xué)效率。
2.鉆研學(xué)科教材，優(yōu)化板書內(nèi)容
教材是板書設(shè)計(jì)的依據(jù)，是形成板書的前提條件。課堂上教師所講授的知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握這一知識(shí)體系，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，它是教材內(nèi)容的高度濃縮，被美譽(yù)為“微型教案”。學(xué)生只要把握了板書，實(shí)際上也就把握了教材的整體框架，這對(duì)于學(xué)生理解和把握教材來說都是十分有益的。因此，教師要上好課、設(shè)計(jì)好板書，必須做到認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，成為教材的研究者。這樣，板書內(nèi)容才能做到優(yōu)化，才能設(shè)計(jì)出有效的板書。
綜上所述，我們要認(rèn)識(shí)到板書的重要性和必要性，要發(fā)揮板書的真正作用，做到優(yōu)化板書教學(xué)，讓板書在構(gòu)思上體現(xiàn)知識(shí)性、邏輯性、藝術(shù)性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量來適應(yīng)閉卷考試形勢下對(duì)教學(xué)的高要求。
參考文獻(xiàn)：
［1］彭小朋。教學(xué)板書設(shè)計(jì)系統(tǒng)論。教育評(píng)論，2003（04）。
［2］劉顯國。板書藝術(shù)。中國林業(yè)出版社，1999.
�。ㄗ髡邌挝� 浙江省瑞安市林垟學(xué)校）
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