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淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接
淺析初高中物理教學(xué)的有效銜接文/楊再芳
摘 要：高中物理教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，其在高中教育教學(xué)中占據(jù)著重要的比重。如何做好高中物理教學(xué)，完成高中物理的教學(xué)任務(wù)，是每一個高中物理教師肩上不可推卸的重任。良好的開端是成功的一半，因此，高一物理教師必須盡力做好初高中物理的有效鏈接，為學(xué)生學(xué)好高中物理打下堅實的基礎(chǔ)。在分析初高中物理存在的具體差異的基礎(chǔ)上對如何做好初高中物理的有效鏈接做了一定的探討和研究。
關(guān)鍵詞：高一物理；物理教學(xué)；高中物理教師
高中物理教師的責(zé)任不僅僅是在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，而是在此基礎(chǔ)上保證高中物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正地掌握高中物理知識。由于高中物理和初中物理存在著諸多的差異，這就要求高一學(xué)生在打破初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上建立起嶄新的學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)體系。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，不僅僅需要學(xué)生的努力，更需要教師的指導(dǎo)。因此，高一物理教師如何做好初高中教學(xué)的有效銜接對于學(xué)生學(xué)好高中物理來說至關(guān)重要。
一、初高中物理知識結(jié)構(gòu)存在差異
高中物理教師要想做好初中物理和高中物理的有效鏈接，就必須對高中物理和初中物理之間存在的區(qū)別有足夠的了解和認(rèn)識。只有在這樣的前提下，高中物理教師在教學(xué)過程中才能有針對性地制訂出相應(yīng)的措施和方法，來實現(xiàn)初高中物理的有效銜接，從而實現(xiàn)做好高一物理教學(xué)、讓學(xué)生學(xué)好高一物理的教學(xué)目標(biāo)。
1.高中物理是一個知識體系，而初中物理所研究的問題都是相對獨立的
高中物理和初中物理兩者的主要區(qū)別就是高中物理所學(xué)的物理知識是一個知識體系，而初中物理所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點都是相對獨立的，幾乎是毫無聯(lián)系的。比如，在初中物理對速度、加速度的教學(xué)過程中，只是單獨地對速度和加速度分開來介紹，并沒有將它們聯(lián)系在一起。而在高中物理教學(xué)中，對于這一部分的教學(xué)首先是介紹力的作用，由于力而產(chǎn)生加速度，最后在加速的基礎(chǔ)上產(chǎn)生速度。由此可知，高中物理教學(xué)是一個知識體系，而初中物理教學(xué)中的每一個知識點的研究都是獨立的、毫無聯(lián)系的個體。
2.初高中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同
在初中物理中，教學(xué)內(nèi)容主要是注重簡單知識的介紹和分析，并沒有對物理知識進(jìn)行更深層次的分析。而在高中物理中，在介紹簡單知識的基礎(chǔ)上，更加注重更深層次知識的研究和分析。這主要體現(xiàn)在初中物理和高中物理在教學(xué)深度上的不同。比如，對于物體運動這一知識點，在初中物理中只是簡單地介紹了速度以及平均速度的基礎(chǔ)性概念；對速度概念的描述更加深刻，在高中物理中，首先介紹速度是一個矢量，既有方向又有大小，速度的改變而導(dǎo)致了加速度的產(chǎn)生，而在加速度的概念之中，又存在加速和減速這兩種情況。從這個例子我們可以看出初中物理和高中物理的教學(xué)層次是不同的，初中物理注重簡單知識的介紹和分析，而高中物理更注重的是物理研究的方法和物理思維的培養(yǎng)。
3.初中物理注重定性分析，而高中物理則注重定量分析
因為高中物理教學(xué)是比初中物理教學(xué)更高一級的，這也就注定了高中物理較之初中物理難的結(jié)果。在初中物理中注重定性的分析，而在高中物理中則注重定量分析。定量分析要比定性分析更加準(zhǔn)確，但是就難度而言，定量分析的難度比定性分析的難度大。在定量分析的過程中，高中物理還重視物理過程的分析、圖像法的運用以及實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄艿呐囵B(yǎng)。這就是初中物理和高中物理在教學(xué)方法上的不同之處，初中物理注重定性分析的方法，而高中物理則注重定量分析的方法。
二、通過教師的指導(dǎo)來做好初高中物理的鏈接
教師是學(xué)生的指引者，教師在教育事業(yè)中扮演的角色是至關(guān)重要的，是任何人都無法取代的。因此，在實現(xiàn)初高中物理知識鏈接的過程中，高中物理教師扮演著舉足輕重的作用。要想實現(xiàn)初高中物理知識的順利鏈接，物理教師必須發(fā)揮其巨大的指導(dǎo)和教育的作用。
1.注意新舊知識的同化以及順應(yīng)
高一物理教師在對高一物理進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注意新舊知識的同化作用，也就是把新知識和新學(xué)習(xí)的物理規(guī)律有效地融入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式中去，從而達(dá)到豐富和擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)。順應(yīng)就是在同化的基礎(chǔ)上對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的重建和更新。在高一物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分地利用好同化和順應(yīng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中發(fā)揮的巨大作用。讓學(xué)生在已有舊知識的基礎(chǔ)上，充分同化新知識，通過這樣的方法讓學(xué)生徹底地掌握高一物理知識。
學(xué)生一般都能自覺地在舊知識的基礎(chǔ)上同化新知識，但由于學(xué)生自身的一些原因，不能很好地使用順應(yīng)的認(rèn)知方式。鑒于此，高一物理教師在教學(xué)過程中，要充分地引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識的同化和順應(yīng)。這樣有利于學(xué)生很好地在初中物理和高中物理的過渡期中的過渡，從而達(dá)到學(xué)好高一物理為之后的物理學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備的目標(biāo)。這對于學(xué)生在整個高中物理的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，教師必須給予足夠的重視。
2.利用直觀易懂的教學(xué)方法來開展教學(xué)
高一物理教師在對一些復(fù)雜的問題進(jìn)行教學(xué)時，為了能讓學(xué)生有效地掌握物理知識，就應(yīng)該抓住主要因素，省略一些次要的因素。這樣就可以把問題簡單化，讓學(xué)生在自己的接受范圍內(nèi)學(xué)好所教的知識。在從初中進(jìn)入高中的過程中，學(xué)生都會感覺到高中物理的抽象化以及難以理解，這就需要教師在教學(xué)過程中，充分地利用形象直觀、淺顯易懂的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動。高一物理教師還可以列舉一些實例，以此來讓學(xué)生真正地掌握物理概念，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理所帶來的喜悅。這對于實現(xiàn)初高中物理之間的轉(zhuǎn)化來說至關(guān)重要。
3.加強(qiáng)解題方法和相關(guān)技巧的指導(dǎo)
在高一物理教學(xué)過程中，對于一些特殊的問題而言，只有讓學(xué)生掌握一些特殊的解決問題的方法才能完成解題任務(wù)。這就需要高一物理教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生解題的方法指導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生解決一些特殊難題的相關(guān)技巧。比如，在分析力學(xué)中連接體的問題時，經(jīng)常用到隔離法來對所研究的物體進(jìn)行分析，還有就是在解題中常用到整體法來解題。在力學(xué)的問題中，充分地發(fā)揮好這兩種方法的作用，能在最大程度上達(dá)到輕松解題的目的。因此，為了讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)高一物理，從而實現(xiàn)初、高中物理有效銜接的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要不斷地加強(qiáng)一些特殊難題的解題方法和相關(guān)技巧的指導(dǎo)。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)初高中物理的有效銜接
興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)動下才能產(chǎn)生刻苦鉆研的不竭動力。在高一物理教學(xué)過程中，要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高一物理的興趣，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才能自覺地學(xué)習(xí)物理。
1.加強(qiáng)和改革高中物理實驗教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣
高中物理教師可以利用趣味實驗教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的好奇心和學(xué)習(xí)高中物理的成就感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。課堂上的前一段時間內(nèi)，學(xué)生都是精神旺盛，注意力集中的，但是當(dāng)課程教學(xué)進(jìn)行了一段時間之后，學(xué)生就開始與課堂脫節(jié)。在這種情況下，教師可以做一些隨手可做的物理實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生重新回到教學(xué)課堂中來。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理來說至關(guān)重要，高中物理教師應(yīng)該在課堂中充分地利用實驗教學(xué)的方法和方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。
2.教師在教學(xué)過程中要有良好的教學(xué)藝術(shù)
在高中物理教學(xué)中，教師要富有幽默感，這能深深地吸引和感染學(xué)生，從而達(dá)到不僅自己教得輕松，也讓學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)目的。教師在課堂中的風(fēng)趣幽默，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。教學(xué)實際上就是一門語言的藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，要在語言表達(dá)上體現(xiàn)出一些機(jī)智和俏皮，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。高中物理教師在授課時，要有豐富的感情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。
3.為學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個學(xué)生都有得到承認(rèn)和創(chuàng)造成功的愿望，高中物理教師可以利用學(xué)生的這一特性來開展教學(xué)，在實際的課堂教學(xué)中設(shè)計問題要有梯度，為學(xué)生制造一些成功的喜悅，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的目的。
4.列舉物理應(yīng)用的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣
只有讓學(xué)生真正感受到了物理在現(xiàn)實中的巨大作用，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和興趣。鑒于此，高中物理教師在開展物理教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亓信e一些物理在現(xiàn)實生活中或者科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域中的巨大作用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。
5.借助多媒體的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為在多媒體教學(xué)中，教師可以穿插一些與物理相關(guān)的、有趣的視頻或者資料，通過這樣的方式來提升教學(xué)內(nèi)容趣味性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6.通過開展豐富的科技活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
我們可以在網(wǎng)上下載大量的與物理學(xué)相關(guān)的資源，比如，物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀以及與發(fā)展前景相關(guān)的專題資料，通過對這些資料的整理，定期給學(xué)生展示一些科普專欄。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本上的知識之后，能了解到物理學(xué)在現(xiàn)實中的具體應(yīng)用。這能讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊，并且和他們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，他們只有通過自己的努力學(xué)習(xí)才能趕得上時代的步伐。通過這種方式，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，能使學(xué)生長時間地保持學(xué)習(xí)高中物理的興趣。
高一物理的教學(xué)對于正處于初高中過渡階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，高一物理教師只有在徹底地了解初中物理和高中物理具體的差別之后，才能有針對性地制訂出相應(yīng)的教學(xué)模式，以致實現(xiàn)學(xué)生從初中物理到高中物理的順利過渡。高中物理教師可以在了解初高中物理差別的基礎(chǔ)上，通過教師指導(dǎo)的方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的方法入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性。通過教師指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生順利地從初中物理過渡到高中物理中來，從而為以后學(xué)生學(xué)好高中物理打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
喬際平。物理學(xué)科教育學(xué)。北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.
�。ㄗ髡邌挝� 浙江省臺州市三門中學(xué)）
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