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校企深度合作下的高職院校教學(xué)安排的思索
校企深度合作下的高職院校教學(xué)安排的思索王文蘭
珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠�！�519009
摘 要 隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)的合作進(jìn)入深度模式，深度校企合作能獲得校企雙贏效果。校企深度合作模式下，高職院校教學(xué)需進(jìn)行調(diào)整：采用“1+1+1”培養(yǎng)模式；校企合作開(kāi)發(fā)教材、設(shè)置課程；教學(xué)中引入企業(yè)文化；采用一體化教學(xué)和靈活、機(jī)動(dòng)的安排教師課程。
關(guān)鍵詞 校企深度合作 校企雙贏 一體化教學(xué)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-0009-02
一、高職院校的校企深度合作
周濟(jì)院士認(rèn)為：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育�！痹谖覈�(guó)，目前所有的高職院校都在進(jìn)行校企合作的實(shí)踐，合作模式經(jīng)歷了表層次、淺層次、中層次到今天的深度模式。深度校企合作通俗點(diǎn)說(shuō)是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)”校園，讓教師、學(xué)生以及課程“走出”企業(yè)的合作。在具體合作形式上：企業(yè)直接參與高職院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全方位地整體參與、深層參與，包括企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排；校企共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等；高職院校積極主動(dòng)為企業(yè)提供優(yōu)秀人才、為企業(yè)培訓(xùn)員工，根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行定向技術(shù)開(kāi)發(fā)，由企業(yè)轉(zhuǎn)化成果；協(xié)助企業(yè)共同解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，最終實(shí)現(xiàn)人才和經(jīng)濟(jì)效益的校企雙贏。
二、職業(yè)院校校企深度合作的必要性
深度合作對(duì)學(xué)校、企業(yè)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用：
1.有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
通過(guò)校企深度合作，企業(yè)能選擇到優(yōu)秀高職人才；企業(yè)可利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育；企業(yè)可借助高職院校知識(shí)力量進(jìn)行技術(shù)改造、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，節(jié)省隱沒(méi)成本；企業(yè)通過(guò)對(duì)教育的支持，起到宣傳企業(yè)良好形象作用；企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備（或者產(chǎn)品）讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，起到針對(duì)潛在消費(fèi)者的廣告作用。
2.有助于提高職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力
高職院校要培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高技能人才，就必須有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材，這些設(shè)備、器材的投入很大，且更新速度很快，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校的設(shè)備很難做到與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步。通過(guò)深度校企合作，學(xué)校能大大地節(jié)省實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，可以把節(jié)省下來(lái)的資金投入到教學(xué)改革中，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)院的聲譽(yù)。
高職技能型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏生產(chǎn)的真實(shí)性、先進(jìn)性和復(fù)雜性。通過(guò)深度合作，高職院校有數(shù)量足夠、水平較高的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，就能真正辦出自己的特色。
校企深度合作，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)直接進(jìn)入合作企業(yè)，縮短了到崗位后的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)銜接。學(xué)校培養(yǎng)出的人才得到企業(yè)的認(rèn)可，多年后，學(xué)校在企業(yè)影響擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)越來(lái)越好，有助于學(xué)校朝著良性方向發(fā)展。
三、職業(yè)院校校企深度合作下的教學(xué)安排
校企深度合作下，職業(yè)院校教學(xué)安排上必須做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為：
1.適合采用“1+1+1”（第一學(xué)年采用純粹理論教學(xué)，第二學(xué)年采用實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)，第三學(xué)年學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)）培養(yǎng)模式。
2.職業(yè)院校的課程的設(shè)置、校本教材的編寫(xiě)等，要與企業(yè)合作共同編寫(xiě)，并隨著時(shí)代變化根據(jù)企業(yè)需求，不斷進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相一致，不致出現(xiàn)脫節(jié)情況。
3.職業(yè)院校需將企業(yè)的某些管理方式、企業(yè)文化引進(jìn)教學(xué)中。如要求實(shí)訓(xùn)課學(xué)生一律穿工服、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室?guī)Чた�；在校辦工廠或?qū)嵱?xùn)室使用“打卡機(jī)”考勤，張貼企業(yè)的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，如“今天工作不努力，明天努力找工作”來(lái)鞭策學(xué)生努力掌握技能；用“品質(zhì)第一，顧客至上”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)等等，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能很快適應(yīng)自己在企業(yè)中的角色，不致出現(xiàn)校園與企業(yè)環(huán)境差異大而學(xué)生難適應(yīng)現(xiàn)象。
4.校企深度合作下，在教學(xué)安排上還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很大的問(wèn)題：第二學(xué)年中，企業(yè)需求與院校教學(xué)安排不同步問(wèn)題。學(xué)校的教學(xué)有嚴(yán)格的計(jì)劃性，而企業(yè)的生產(chǎn)則完全由市場(chǎng)來(lái)決定，往往企業(yè)有生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生因理論課還未講完而不能到企業(yè)去；而學(xué)生需要實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)可能不足而難以安排。
第二學(xué)年實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)，可以采用一體化教學(xué)，實(shí)踐與理論融為一體，課堂和工廠（或?qū)嵱?xùn)基地）融為一體，教師上完理論馬上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下立即學(xué)會(huì)操作。這就要求學(xué)校假期一定要派專業(yè)教師下到企業(yè)實(shí)踐，讓企業(yè)幫助專業(yè)教師成為能工巧匠。實(shí)踐課在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的，除一些比較特殊的、學(xué)校缺乏該技能的教師需到企業(yè)聘請(qǐng)外，其他的基本上可以用自己的教師的，排課要相對(duì)集中，便于實(shí)訓(xùn)。需到企業(yè)聘請(qǐng)教師，和企業(yè)協(xié)商，利用能工巧匠休息時(shí)間，到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)操。如果校內(nèi)缺乏某一特殊實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，必須帶學(xué)生去企業(yè)，這就要求該實(shí)踐課教師必須根據(jù)各自的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)初，作出實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃前，與企業(yè)協(xié)商，了解企業(yè)學(xué)生可以進(jìn)入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的合適時(shí)間，然后調(diào)整自己授課內(nèi)容，盡量把實(shí)踐時(shí)間定在企業(yè)生產(chǎn)允許的時(shí)間段（企業(yè)可采用讓工人輪班、休班的方式節(jié)約費(fèi)用，只派一能工巧匠和專任教師一起指導(dǎo)學(xué)生操作），學(xué)校根據(jù)該專業(yè)教師要求進(jìn)行排課。這樣處理不會(huì)給學(xué)校排課帶來(lái)麻煩，也不會(huì)給企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)困擾。
第三學(xué)年由專職教師帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，如果師資有限，也可組織專職教師輪流到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。
總之，校企深度合作下，職業(yè)院校教學(xué)安排必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)校企的深度合作。
參考文獻(xiàn)：
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