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對高校體育課堂教學(xué)藝術(shù)的研究
對高校體育課堂教學(xué)藝術(shù)的研究曹 展 湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部，湖南 長沙 410081
摘 要 通過對體育教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵及其效果作用的論述，探討提高體育教學(xué)藝術(shù)水平并提出建議。
關(guān)鍵詞 高校體育 課堂教學(xué) 藝術(shù)
中圖分類號：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0007-02
一、體育教學(xué)藝術(shù)及其內(nèi)涵
體育教學(xué)藝術(shù)是指體育教師在體育課堂教學(xué)活動中，為實現(xiàn)教學(xué)目的，運(yùn)用自己的運(yùn)動技能、智慧、才能和經(jīng)驗有效地傳授教材內(nèi)容、基本技能、技術(shù)和基本方法而表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)造性的教學(xué)技巧和藝術(shù)。也可認(rèn)為是體育教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)的一般理論，有效傳遞運(yùn)動知識信息，充分發(fā)展學(xué)生的主體作用，使學(xué)生最大限度地將運(yùn)動知識信息內(nèi)化的本領(lǐng)，是體育教師素質(zhì)、才能、技藝、思想和情感的綜合反映。
體育教學(xué)方法不能簡單地等同于體育教學(xué)藝術(shù)，但二者又密切相關(guān)。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒有科學(xué)的體育教學(xué)方法和教學(xué)方式，當(dāng)然無體育教學(xué)藝術(shù)可言，但方式和方法不等同于藝術(shù)，藝術(shù)是方式和方法的升華，居于更高層次，其內(nèi)涵包括以下四個方面。
1.體育教學(xué)能力與體育教學(xué)藝術(shù)不能等同
體育教學(xué)能力是體育教師勝任所擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的主觀條件，沒有體育教學(xué)能力的人，談不上體育教學(xué)藝術(shù)。體育教師能力越強(qiáng)，知識越淵博，技術(shù)越精湛，經(jīng)驗越豐富，體育教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用也就越成熟，藝術(shù)水平也就越高。體育教學(xué)藝術(shù)即是體育教學(xué)能力的反映或表現(xiàn)，又不等于體育教學(xué)能力本身。這就要求體育教師自覺地高度重視體育教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。
2.體育教學(xué)方法與體育教學(xué)藝術(shù)層次不同
體育教學(xué)方法是體育教師在教學(xué)活動中實施教學(xué)的一種程序和手段，處于較低層次，一般掌握了教材內(nèi)容并具備一定教學(xué)能力的體育教師，都可以運(yùn)用一般授課方法面對學(xué)生。一般方法不一定具備藝術(shù)性，體育教學(xué)的藝術(shù)性不是所有體育教師輕而易舉能夠掌握的。
3.體育教學(xué)方法與體育教學(xué)藝術(shù)特點不同
一般的體育教學(xué)方法有相對固定的程序，比較規(guī)范，容易借鑒。而體育教學(xué)藝術(shù)在規(guī)范中更富于變化性、創(chuàng)造性和開放性，對于體育教師掌握和運(yùn)用的感受與能力要求更高。
4.體育教學(xué)方法與體育教學(xué)藝術(shù)作用效度不同
科學(xué)的體育教學(xué)方法是每位體育教師必須學(xué)習(xí)和掌握的，對教學(xué)成功起到重要作用。體育教學(xué)藝術(shù)的高超表現(xiàn)，對學(xué)生群體的導(dǎo)向力、吸引力、征服力產(chǎn)生明顯效果，使學(xué)生接受知識，提高運(yùn)動技能，積極參加鍛煉產(chǎn)生催化作用，其教學(xué)效果是一般體育教學(xué)方法所不能達(dá)到的。
二、體育教學(xué)藝術(shù)對教學(xué)的效果和作用
1.是學(xué)生獲取健身知識、運(yùn)動技能、技術(shù)信息的必然需要
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極地、自覺地獲取運(yùn)動健身知識，并進(jìn)行實踐，是學(xué)生的思維把握外部世界的方式，它除了心理、思維和健身的要素外，還伴隨著審美的要素。也就是說，學(xué)生在認(rèn)識外部世界的同時，還自覺不自覺用審美的眼光來觀察自己的理解對象，體育教師在教學(xué)中的藝術(shù)性適用能否滿足學(xué)生藝術(shù)心理需要，能否激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，會直接影響到學(xué)生自覺而積極的運(yùn)動健身過程。成功的教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生在獲得運(yùn)動健身知識的同時，獲得藝術(shù)和美的高層次的精神需要。
2.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣
動機(jī)是需要或追求的一種表現(xiàn)形式，是某種需要或欲望。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，獲取知識和掌握運(yùn)動技能、技術(shù)的深度與廣度，以及學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)造性的能動作用等，都與學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣直接相關(guān)。大學(xué)生由于知識經(jīng)驗的增長和世界觀的逐漸形成，在個性意識傾向水平上表現(xiàn)出較高的程度。學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的復(fù)雜化、多樣化和動態(tài)化，對藝術(shù)和美的追求的層次增大，更需要體育教師通過藝術(shù)化的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動機(jī)與持久的學(xué)習(xí)興趣。
3.對學(xué)生思想品德起潛移默化的作用
所謂身教重于言教，就是指體育教師的形象對學(xué)生品德潛移默化的影響。大學(xué)生的個性、習(xí)慣、愛好、興趣以至理想、信念、意志和情感，在一定程度上不知不覺地受到體育教師在課堂上一言一行、一舉一動的影響。這種影響不是靠說教，也不須或不能用強(qiáng)制手段，而是由體育教師在教學(xué)活動中創(chuàng)造性地適用自己正確的思想、豐富的情感等來感染、滲透并融入學(xué)生思想體系的過程。體育教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生思想品德的潛移默化具有普遍性。體育教學(xué)需要不斷努力提高體育教學(xué)藝術(shù)水平，充分了解學(xué)生，針對他們的思想狀況和心理特點施行藝術(shù)性的教育，給學(xué)生留下生動、獨特的藝術(shù)形象。
4.對學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣起著重要作用
體育教師通過教學(xué)向?qū)W生傳授各種運(yùn)動的健身方法，使學(xué)生在訓(xùn)練中感受到體育的快樂和益處，這就需要體育教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體育教學(xué)藝術(shù)不斷地激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生參與運(yùn)動的興趣永不衰減，因為興趣是學(xué)與練的動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的成分，興趣是學(xué)與練的最佳動力。通過體育教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，把學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并且具有主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生參與運(yùn)動健身的興趣逐步轉(zhuǎn)變成良好的鍛煉習(xí)慣，并終身受益。
三、提高體育教學(xué)藝術(shù)水平
要使體育教學(xué)藝術(shù)貫穿于整個教學(xué)過程，貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)和各個方面，是集教材處理藝術(shù)、語言藝術(shù)、思維藝術(shù)、提問藝術(shù)、示范藝術(shù)、組織練習(xí)藝術(shù)、指導(dǎo)藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)、教師形象衣著藝術(shù)等的縱橫交錯的藝術(shù)綜合。體育教學(xué)藝術(shù)由于體育教師自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、運(yùn)動技能技術(shù)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗的差異性，表現(xiàn)出藝術(shù)傾向和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，但如何提高體育課堂教學(xué)藝術(shù)水平卻有其共性。
1.知識廣、技能高是體育教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)
知識廣博和高超的運(yùn)動技能是教學(xué)的必備條件，是體育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造源泉，同時對高校體育教師提出了更高的要求。廣博的知識和運(yùn)動技能是指縱向的有關(guān)本學(xué)科的各方面的專門知識和技能與橫向的與本學(xué)科相關(guān)的廣泛的一般知識和技能，是提高體育教學(xué)藝術(shù)的豐富源泉。
2.認(rèn)真鉆研，吃準(zhǔn)、吃透教材
認(rèn)真鉆研，吃準(zhǔn)、吃透教材是體育教學(xué)達(dá)到精湛的必要條件，是體育教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的前提�！俺詼�(zhǔn)”是指把教材內(nèi)容、動作技術(shù)結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)掌握準(zhǔn)確無誤，“吃透”則是指將教材內(nèi)容運(yùn)用自如，避免會講不會做或會做不會講甚至誤講等，達(dá)到教學(xué)嫻熟自如，使體育教學(xué)藝術(shù)性得以充分展現(xiàn)。
3.注重和提高語言素養(yǎng)與運(yùn)動示范能力
語言是體育教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的基本工具，在一定意義上，教師講述的時機(jī)、位置，聲音宏亮，表述清晰，干凈利落及優(yōu)美的語言表述能力比專業(yè)技術(shù)知識還重要。如果缺乏一定的語言素養(yǎng)和技巧，他的教學(xué)必然缺乏藝術(shù)性的效果。
體育教學(xué)與其它學(xué)科的區(qū)別在于教師不但會用語言表達(dá)，還要具備一定的運(yùn)動示范能力。教師高水平的運(yùn)動示范，不但能使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技能、技術(shù)，還能給學(xué)生在運(yùn)動中帶來美的藝術(shù)享受并在運(yùn)動中感到快樂。與此同時，把握示范時機(jī)、位置、次數(shù)等，都直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量及藝術(shù)性。
4.采用多種教學(xué)方式方法與技巧，優(yōu)化教學(xué)
目的性教育要藝術(shù)，切忌死板、僵化。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造學(xué)與練的良好情境。突出適時組織學(xué)與練習(xí)隊型新型多樣化，準(zhǔn)備與放松整理活動的針對性與新穎娛樂化，師生互動，學(xué)生互動，師生交互主體性等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與練的深度與廣度，使學(xué)生保持新鮮感。同時注意智能不等、體質(zhì)差異的學(xué)生區(qū)別對待，重點幫教。
5.加強(qiáng)提升體育教師素質(zhì)與能力
�。�1）善于理解學(xué)生內(nèi)心世界的能力。具體表現(xiàn)在對學(xué)生熱忱，尊重與關(guān)懷，準(zhǔn)確把握學(xué)生心態(tài)，以利體育教學(xué)的改進(jìn)與體育教學(xué)藝術(shù)的提高。
�。�2）對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力。具體表現(xiàn)在體育教師精力充沛，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，平等對待，可親可敬。
�。�3）良好的自我控制能力。即體育教師在教學(xué)過程中耐心細(xì)微，堅持不懈，任勞任怨的自我控制能力。
總之，體育教學(xué)藝術(shù)需廣大體育教師不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，反復(fù)研究探討，不斷臻于完善，勤于探索和創(chuàng)新，才能達(dá)到體育精湛教學(xué)藝術(shù)的高度。
參考文獻(xiàn)
[1]毛振明。探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.
[2]胡家祥。審美學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2000.
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