淺談留守兒童心理問題的矯正

　　淺談留守兒童心理問題的矯正
　　
　　重慶市墊江縣周嘉小學(xué)�！≠R江紅
　　
　　留守兒童一個早已熟悉的名詞,他們的存在早已引起了全社會的普遍關(guān)注。由于父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，臨時監(jiān)護人的素質(zhì)大大影響了孩子成長，大多數(shù)承擔監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低，思想保守，封建迷信思想嚴重，這就容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，經(jīng)常表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、自卑懦弱、沖動易怒等身心不健康狀態(tài)，甚至因生活瑣事發(fā)生過血的慘案。兒童的心理健康，是我們每一位教育工作者的責任和義務(wù)，針對留守兒童存在的心理問題,教師如何進行矯正?在長期與留守兒童的接觸中，我逐漸認識到關(guān)注留守兒童的身心健康，可以從以下幾個方面入手：
　　
　　一、充分認識留守兒童,了解留守兒童的心理動向
　　
　　1.教師要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度等，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題。并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，針對留守兒童心理、思想上了障礙進行深入摸底，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學(xué)生的心坎中去。
　　
　　2.教師要經(jīng)常利用休息的時間去家訪。在家訪中了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠大的理想，建立學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
　　
　　二、心理健康課程與學(xué)科教育的有效滲透
　　
　　學(xué)校開設(shè)心理素質(zhì)教育課程，以心理輔導(dǎo)教師和具有相同心理問題的學(xué)生共同組成一個團體，利用學(xué)科教育進行相互滲透，對“留守”兒童進行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過程和個性特點，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺性、果斷性、頑強性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強“留守”兒童的學(xué)習(xí)成績的提高。心理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，對各門學(xué)科的滲透作用自然已是不可言喻的。將心理學(xué)知識以課堂為主渠道，以學(xué)科教育為主載體，充分發(fā)揮學(xué)校各科教學(xué)的心理教育功能。
　　
　　三、集體教育與個別教育相結(jié)合
　　
　　教師利用班隊、團隊組織的各種活動對留守兒童進行集體心理教育。如用班隊中每個同學(xué)發(fā)言，說說自己現(xiàn)在的想法；“我們是非常好的朋友”等交流討論。鼓勵“留守”兒童在活動中“唱主角”。在交流過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。(范文網(wǎng)　www.panasonaic.com)教師應(yīng)避免說“我告訴你”之類的話，應(yīng)用鼓勵性、商量式的語氣說話。如“我能體會”“我能理解你的處境”等語言和學(xué)生交流。使他們能真正感到教師對他的關(guān)愛。解開心靈的“疙瘩”。讓他們覺得生活在大集體中，人人都相互關(guān)心，相互理解。使他們從心理上少一些抑郁和依賴，可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生進入特定情境，有更充分的情感投入。
　　
　　四、精心呵護，愛心滋潤共同關(guān)注留守兒童健康成長
　　
　　對這些學(xué)生，教師首先要從生活學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們，彌補他們?nèi)笔У膼�，使他們感受到更多的愛，更多的溫暖。多與孩子談心，做孩子的知心朋友，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們有被重視感和被關(guān)懷感。并且，充分發(fā)揮期待效應(yīng)，鼓舞他們前進的斗志，增強學(xué)習(xí)的主動性，增強他們對前途的信心。同時教師應(yīng)主動家訪，作好臨時監(jiān)護人的工作，學(xué)習(xí)別人教育留守兒童的先進教學(xué)經(jīng)驗，掌握正確有效的教育方法，增強對孩子的責任感。同時，鼓勵家長定期校訪，認真反映孩子在家里的表現(xiàn)，了解孩子在校的情況，多與老師交談，切實消除孩子的心理障礙，幫助孩子改正不良習(xí)慣。還可以設(shè)立隔代家長學(xué)校，請教育有成效的監(jiān)護人做經(jīng)驗交流，大家共同探討教育子女的有效途徑，互相學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，消除孩子的負面影響。
　　
　　五、興趣培養(yǎng)，情感遷移戰(zhàn)勝困難與挫折
　　
　　針對留守兒童意志薄弱，不善于克服困難的狀況，可以開展各種類型的主題班會、演講、研討會、文體活動，創(chuàng)造多種形式豐富活動內(nèi)容，使他們有機會、有價值使用自己的精力，培養(yǎng)他們的興趣，把他們的注意、心思和精力都引向活動中，引向競爭中，引向發(fā)展智力、增強體質(zhì)方面，引向追求崇高的精神生活方面上來。同時，在活動中讓學(xué)生認識到同學(xué)之間的差距是客觀存在的，挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的，應(yīng)正視所面臨的挫折和困難；同時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)名人、偉人的故事，讓他們談看法，談體會，以提高他們對生活中各種的認識。法國作家大仲馬說過：“人生是一串無數(shù)煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠�！苯逃�他們?nèi)f事如意只是一種良好的祝愿，實際上，萬事都按自己主觀愿望發(fā)展是不可能的。對于困難來說，只要不懈努力，“山窮水盡”一定會“柳暗花明”。

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