我是這樣進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)的

　　我是這樣進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)價(jià)的
　　
　　馬朝洋
　　
　　黑龍江七臺(tái)河市第三中學(xué)(154600)
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)是我校課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還能大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)師生教學(xué)相長。但是把班級(jí)分成若干個(gè)小組后，學(xué)生分散，如果管理不善，勢必造成整個(gè)班級(jí)混亂而影響教學(xué)質(zhì)量。我就依據(jù)實(shí)際情況建立合理、實(shí)用的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
　　
　　與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對知識(shí)的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
　　
　　我們班在平時(shí)的教學(xué)中構(gòu)建了合理、有效的評(píng)價(jià)制度。
　　
　　1建立學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度
　　
　　學(xué)生的自我表現(xiàn)主要指學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的廣度與深度，學(xué)生投入學(xué)習(xí)、解決問題的積極情感與態(tài)度，它能客觀反映學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度。制定學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度，一方面能讓學(xué)生多一點(diǎn)自我提醒的意識(shí)，另一方面能夠通過他人和教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)自身的發(fā)展。
　　
　　自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括：舉手發(fā)言、課堂紀(jì)律、解題正確、質(zhì)疑提問、個(gè)人參與小組合作等各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由踴躍發(fā)言，回答問題有創(chuàng)意，小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作。
　　
　　為了保證自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度的落實(shí)，保證其真實(shí)性、有效性、發(fā)展性，按照老師所制定的小組，小組成員都被賦予特定的職責(zé)，如：小組長、記錄員、檢查員等。主要目的發(fā)揮學(xué)生自己、小組成員間的相互督促、相互幫助、相互影響的功能，以拓展評(píng)價(jià)的時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生自主成長。
　　
　　具體操作方法是：每個(gè)學(xué)生每星期發(fā)一張自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄表，學(xué)生每節(jié)課根據(jù)自己的表現(xiàn)給予量化評(píng)分，如果有小組學(xué)習(xí)的安排，除了自評(píng)分，還有本節(jié)課中小組其他成員給予的評(píng)分以及小組長給予的評(píng)分。(教學(xué)論文　www.panasonaic.com)雙周周五的最后一節(jié)課，由小組長組織，組內(nèi)成員首先對自己一周的評(píng)分進(jìn)行綜合，根據(jù)綜合得分在小組中陳述自己得分的來源，哪些方面做得好需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，哪些方面做得不夠需要馬上改正的地方，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)其陳述相互進(jìn)行核實(shí)，最后教師給予總評(píng)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語，并將情況向班主任和家長匯報(bào)，聯(lián)系家長一并進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　
　　這樣做，不僅讓每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，而且通過“自評(píng)——小組評(píng)——教師評(píng)”這種“多元評(píng)價(jià)”的方法，實(shí)現(xiàn)“過程評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”以及“定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，小組評(píng)價(jià)和教師的總評(píng)讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中的地位，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，并明確下一步努力的方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　
　　2建立小組合作評(píng)價(jià)考核機(jī)制
　　
　　在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在進(jìn)行小組討論時(shí)，有部分同學(xué)默默無聞，不積極參與交流，只是靜靜的聽取別人的意見，有的甚至干脆做小動(dòng)作，甚至影響別人交流；在老師提出問題后，在組里學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)能夠踴躍舉手回答老師的問題，其他同學(xué)好像沒有自己的事似的做旁觀者。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績，我們必須制定明確的小組評(píng)價(jià)制度。
　　
　　2.1評(píng)價(jià)制度的建立
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度
　　
　　⑴職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長、副組長。組長為常任制（任期一學(xué)期），副組長為輪換制（每周輪換一次）。副組長人選為上一輪評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。以便更好的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。
　　
　　⑵學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完，要學(xué)會(huì)大膽、禮讓；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。
　　
　�、切〗M交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么、包含哪些知識(shí)點(diǎn)、用了哪些方法等。
　　
　�、认拗茩C(jī)會(huì)制度：對強(qiáng)勢學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，優(yōu)等生每節(jié)課發(fā)言不超過2次，希望生每節(jié)課發(fā)言不少于1次；如優(yōu)等生和希望生同時(shí)起立，優(yōu)等生應(yīng)請希望生優(yōu)先發(fā)言，把更多的機(jī)會(huì)讓給希望生。
　　
　　⑸“三人互助組”落實(shí)制： 6人一大組中的3人小組結(jié)成學(xué)習(xí)對子，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助和制約的捆綁式激勵(lì)機(jī)制。
　　
　�、市〗M文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理、組內(nèi)警言、課堂文化建設(shè)等都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
　　
　　2.2評(píng)價(jià)方法的制定
　　
　　有了以上制定的制度，我們就可以來制定評(píng)分方法。
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)評(píng)分辦法
　　
　　⑴小組內(nèi)分工明確，加2分。
　　
　　⑵課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、展示（不論對錯(cuò)），每人次加1分，非組長加倍加分。
　　
　�、屈c(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，每人次加1分，有創(chuàng)新、有深度的加倍加分。
　　
　�、茸袷卣n堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合，加2分。
　　
　�、赏瓿蓪�(dǎo)學(xué)案高效率，合作交流能解決問題，加2分。
　　
　�、什皇丶o(jì)、不合作，每人次扣2分，屢教不改加倍扣分。
　　
　�、藢�(dǎo)學(xué)案沒有按要求完成（如我要提問、我有收獲等），每人次扣2分。
　　
　�、虒�(dǎo)學(xué)案保管不善、撕毀或遺失，每人次扣2分。
　　
　�、头答伒�1、2、3名的小組分別加6、4、2分。
　　
　�、螌υ谡n堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂結(jié)束時(shí)給予“點(diǎn)評(píng)之星”、“解答之星”、“講解之星”、“進(jìn)步之星”、“質(zhì)疑之星”、“挑戰(zhàn)之星”等的授牌獎(jiǎng)勵(lì)。
　　
　　(11)每周評(píng)選出3個(gè)優(yōu)勝組，按總評(píng)分評(píng)為“周冠軍”、“周亞軍”“周季軍”，并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對總評(píng)分最低的一組給予“勞動(dòng)光榮”的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　
　　(12)期末評(píng)選出全期的智慧冠軍組、團(tuán)結(jié)冠軍組、挑戰(zhàn)冠軍組等優(yōu)秀小組。（說明：組內(nèi)評(píng)價(jià)實(shí)行積分制）
　　
　　總之，評(píng)價(jià)非朝令夕改的事，是一持續(xù)、有較強(qiáng)邏輯順序的工程。每次制訂或構(gòu)思一系列的評(píng)價(jià)方案或策略時(shí)，要充分考慮內(nèi)外在多種因素，要把它作為一項(xiàng)長期的工作去做，要考慮到它的可使用年限。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)切忌你今天這套，明天又換一新招，學(xué)生疲于去適應(yīng)、對付，到最后他們適應(yīng)不過來，就可能會(huì)出現(xiàn)文前的一幕，你再三激勵(lì)他們都于動(dòng)于衷。課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，靈活地恰當(dāng)?shù)睦�用課堂評(píng)價(jià)好比“春雨”“潤物”，能使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

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