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淺析游戲促教學(xué)有效性的積極作用
淺析游戲促教學(xué)有效性的積極作用柯雅汝
福建晉江陳埭阿梅中心幼兒園(362211)
【摘要】游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。那么，在幼兒園的教育教學(xué)中，游戲又是如何發(fā)揮促教學(xué)有效性的積極作用呢？
【關(guān)鍵詞】游戲；教學(xué)有效性；積極作用
我們知道：教學(xué)的有效性性具體表現(xiàn)在：幼兒在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以，教學(xué)是否有效是從教學(xué)的主體——幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是能夠有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，即幼兒愿意學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)好的教學(xué)就是有效的。那么在幼兒園的教育教學(xué)中，什么才能促進(jìn)其有效性呢？
高爾基曾說(shuō)過：兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界。作為教師的我們，通常都有這樣的感受，游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋�(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能像成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。下面我將具體闡述游戲在促進(jìn)教學(xué)有效性中的積極作用。
1化抽象為形象
教學(xué)的有效性很重要一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)幼兒在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)是比較抽象的，比較難接受。
比如大班科學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體》，長(zhǎng)方體、正方體是屬于比較抽象的、空間感較強(qiáng)的立體物品，如何讓幼兒更好地理解面在體上的概念呢？游戲就能很好地解決這個(gè)問題，讓幼兒通過動(dòng)手操作，在正方體和長(zhǎng)方體的每個(gè)面上尋找跟它一樣的形狀并進(jìn)行黏貼，這樣通過游戲的方式，幼兒就能很形象地了解正方體的每個(gè)面都是一樣大的正方形。
2化繁瑣為簡(jiǎn)潔
在大班科學(xué)活動(dòng)《怎樣穩(wěn)定滾動(dòng)的球》，教師以游戲的形式創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，通過讓幼兒玩球的方式感知球體滾動(dòng)的特征并提出問題：怎樣穩(wěn)定球？讓幼兒主動(dòng)猜想，提供適宜的探索材料，營(yíng)造平等、賞識(shí)、支持的寬松環(huán)境，給幼兒充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又以競(jìng)賽的形式滿足了孩子的興趣需要，探索穩(wěn)定球的各種方法，使幼兒在愉快的玩耍、有意的觀察中遷移、擴(kuò)散已有的經(jīng)驗(yàn)。
既體現(xiàn)了探究活動(dòng)的快樂，又探索到了多種穩(wěn)定球的方法。這樣，教師就省去了繁瑣的程序和語(yǔ)言，而只是用寥寥幾句，如“請(qǐng)小朋友去玩一玩，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“試一試不同的材料，找找不同的方法”等等伴隨幼兒的操作、觀察、猜想和思考，就輕易地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，升華了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
又如：在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教法在黑板上出事動(dòng)物貼絨進(jìn)行比較，幼兒也能得出結(jié)論。但是如果讓幼兒玩“搶凳子”的游戲，教師再加以引導(dǎo)幼兒觀察，他們就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)人多椅子少，再啟發(fā)幼兒試著數(shù)一數(shù)椅子數(shù)與人數(shù)，他們就自然而然明白多少的概念。兩種不同的教法，很明顯我們就會(huì)看多效果會(huì)幼兒很大的差別。后一種老師省去很繁瑣的比較，就讓幼兒簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在無(wú)形中自己得出正確的結(jié)論。
3化枯燥為有趣
教學(xué)的有效性在情感上體現(xiàn)為幼兒從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如果把知識(shí)合理地融入各種游戲中，這樣枯燥的知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也會(huì)因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，那么幼兒就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，也就感興趣，效果也會(huì)更好，而且會(huì)使幼兒的思維變得更敏捷，內(nèi)化能力增強(qiáng)。
如，在繪畫活動(dòng)“小鴨”教學(xué)過程中，某教師一改以往先講解示范繪畫步驟，然后讓孩子依葫蘆畫瓢，而是為每個(gè)孩子提供了一個(gè)可以活動(dòng)的小鴨紙板玩具，把幼兒的注意力一下子吸引過來(lái)，激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，為下一步教學(xué)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。結(jié)果，孩子們一接過它就玩了起來(lái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)“小鴨”的頭，動(dòng)動(dòng)“小鴨”的翅膀，擺擺“小鴨”的腿，每個(gè)孩子都玩的非常開心，發(fā)出歡快的笑聲。孩子們一邊玩，一邊用桌上的各種圖片粘貼小鴨，這位老師看了情不自禁的問：“小鴨在干什么？”，孩子們爭(zhēng)著回答：“我的小鴨在看天上的云”、“我的小鴨在低著頭找小魚吃”、“我的小鴨和你們的都不一樣，它和好朋友手拉手一起向前走”..……老師趁熱打鐵：“小鴨怎樣才能做出各種動(dòng)作？”“轉(zhuǎn)小鴨的頭，嘴巴朝哪兒，小鴨就能看到哪兒了”。孩子們經(jīng)過了一個(gè)試驗(yàn)過程后，輕松的在紙上畫出各種動(dòng)態(tài)的小鴨了。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)的輕松又自然，整個(gè)過程孩子們是在看看、想想、畫畫、做做玩玩中進(jìn)行的。他們的作品充分表現(xiàn)了各自的創(chuàng)造和想象，同時(shí)使他們?cè)谟淇斓挠螒蛑械玫桨l(fā)展，獲得了知識(shí)技能。
4化被動(dòng)為主動(dòng)
愛游戲，是幼兒的天性。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，它具有自主性，趣味性，虛構(gòu)性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以，游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這樣，通過游戲的方式就更能體現(xiàn)幼兒的主體性地位，幼兒由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，我愛學(xué)，我喜歡學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)。
如學(xué)習(xí)大班散文詩(shī)《落葉》，要求幼兒在理解散文詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽聯(lián)想、仿編。在感受其優(yōu)美意境的同時(shí)，讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飄落的姿態(tài)，在大膽聯(lián)想、仿編的環(huán)節(jié)又以讓幼兒合作作畫的游戲形式把落葉還會(huì)落在哪里，又會(huì)被小動(dòng)物當(dāng)成什么又串成一首完整的散文詩(shī)。這時(shí)幼兒就不僅僅是想著老師要我想什么，做什么了，而是想著我要和同伴一起畫出一幅漂亮的“落葉”了！這樣幼兒的積極性大幅提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，活動(dòng)效果肯定事半功倍。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園教育教學(xué)的有效性與游戲是密不可分的，正是由于游戲能化抽象為形象，化繁瑣為簡(jiǎn)潔，化枯燥為有趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能使幼兒充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在游戲中反映生活，在游戲中運(yùn)用知識(shí)及能力，實(shí)現(xiàn)在愉快、自主中全面健康發(fā)展，從而真正達(dá)到了幼兒園教育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
�。�1］http://new.060s.com/article/2008/10/20/114213.htm
�。�2］http://zhidao.baidu.com/question/187027220.html
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