也談初中物理后進生的轉(zhuǎn)化

　　也談初中物理后進生的轉(zhuǎn)化
　　
　　作者/ 黃紅
　　
　　后進生是客觀存在的，后進生轉(zhuǎn)化的好壞直接關(guān)系到初中物理教學(xué)的成敗。不管是心理方面，還是行為方面，后進生都存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動性差、成績偏低、自我約束能力差、不遵守學(xué)校紀(jì)律，還有的追求生活享受，思想不求上進，不注意學(xué)習(xí)方式方法，在學(xué)習(xí)中我行我素，不能跟上班級學(xué)習(xí)的步伐。要轉(zhuǎn)化后進生，首先要轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)行為上的偏激和不良傾向。
　　
　　那么，在初中物理教學(xué)中我們在關(guān)注后進生，轉(zhuǎn)化后進生方面需要做些什么工作，采取哪些方法呢？針對物理學(xué)科的教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為“后進生”的轉(zhuǎn)化可從如下幾方面做起。
　　
　　一、上好物理啟蒙課
　　
　　良好的開端是成功的一半。對于剛剛升入初二的學(xué)生，物理學(xué)科是一門新課程，物理教師是一位新教師，大多數(shù)學(xué)生都會帶著好奇心和求知欲來上課，興趣性很高，如果課前準(zhǔn)備不充足，上不好啟蒙課，會使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣而成為后進生。因此，上好物理啟蒙課是物別重要的。應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端，筆者上第一節(jié)課時就首先幫助“后進生”解除自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的思想顧慮，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，然后采用幾個典型的實驗引導(dǎo)學(xué)生跨入學(xué)科的大門，如做實驗：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會落嗎？根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗認(rèn)為是要掉下來的。但實際演示時不會掉下來。學(xué)生經(jīng)過猜測與事實相反，此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)“后進生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。把好奇心引向物理知識，由對物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)為對物理科學(xué)知識的學(xué)習(xí)感興趣。
　　
　　二、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系
　　
　　教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，特別要尊重以下六種學(xué)生：智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；被孤立和拒絕過的學(xué)生；有過錯的學(xué)生；有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；和教師意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，即不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不當(dāng)眾批評學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；通過一段時間的相處，教師的親和力得到增強，學(xué)生也喜歡這門課程，學(xué)生更會主動積極學(xué)習(xí)物理。
　　
　　三、降低教學(xué)起點，注重雙基教學(xué)
　　
　　基礎(chǔ)知識和基本技能是形成能力培養(yǎng)素質(zhì)的前提，初中學(xué)生在認(rèn)識能力和思維能力方面還不夠成熟，這就要求物理教師在教學(xué)過程中要充分講解物理知識的發(fā)生過程和形成過程，以降低教學(xué)過程的起點。在教學(xué)過程中一定要從實際出發(fā)，對過難、坡度過大的題目要分步講解，對重點、難點和學(xué)生不足之處應(yīng)進行必要的循環(huán)，甚至多次反復(fù)，要盡量增加實物、多媒體、圖表等直觀教具進行教學(xué)，增加他們的感性認(rèn)識，提高他們的記憶能力和思維能力。在教學(xué)安排上要注重雙基教學(xué)，要求他們搞清楚是什么、為什么、怎樣答，從而使他們熟練掌握解題的一般規(guī)律和技巧。
　　
　　四、注重物理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
　　
　　大多數(shù)物理知識在生產(chǎn)生活中獲得了廣泛應(yīng)用，我們要充分利用這些因素增加對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高利用物理知識解決實際問題的能力。上課時，筆者適當(dāng)找一些與學(xué)生和社會緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生展開調(diào)查、進行討論，自己找到解決問題的方法，使所學(xué)的知識得到應(yīng)用。如：⑴重力的應(yīng)用。重力無處不在，如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理。⑵熱學(xué)知識的應(yīng)用。天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識，如炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達(dá)到降溫的目的；汽車發(fā)動機常用水來散熱；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。⑶光、聲現(xiàn)象的應(yīng)用。人類生存需要光，如夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風(fēng)玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發(fā)出的光能平行射出。
　　
　　五、重視實驗教學(xué)，誘發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗總結(jié)得來的，實驗?zāi)苁箍茖W(xué)現(xiàn)象在課堂中生動地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到驚奇、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生去探究和深思，在釋疑的過程中，既能豐富學(xué)生的知識又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如大氣壓強這一概念，對中學(xué)生來說是比較抽象的，精心設(shè)計實驗、調(diào)動學(xué)生積極思維是非常關(guān)鍵的一環(huán)，教師先讓學(xué)生做水杯和厚紙片的實驗，在裝滿水的杯子上面覆蓋一厚紙片，將杯倒轉(zhuǎn)過來，放開手后，厚紙片不會掉下來，學(xué)生看到這個意想不到的現(xiàn)象時，無不感到新奇有趣，繼而發(fā)出疑問：厚紙片為什么不會掉下來？是不是因為受到一個向上的力作用？那么這個力是誰施加的呢？接著做馬德堡半球?qū)嶒灒�讓兩個空心的半球密合在一起，讓學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果學(xué)生累得滿頭大汗都沒有拉開，這激起了學(xué)生更大的探索和求知欲望，教師打開半球的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，用兩手輕輕地把半球打開了，學(xué)生感到驚異，經(jīng)簡單有趣的實驗，學(xué)生最終認(rèn)識到大氣具有壓強，大氣壓強在任何方向都有，而且很大。這樣學(xué)生在實驗的過程中愉快地解決了很抽象的問題，激起他們潛在的創(chuàng)造思維，也使后進生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理不算太難。
　　
　　六、把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)
　　
　　后進生大部分上課時思想開小差，精神不集中�；蛟S是教師講課枯燥乏味，手段單一，方法陳舊所致。因此，我們應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)法制作多媒體課件，以此來集中學(xué)生注意力，千方百計調(diào)動他們的積極性。另外還可以利用學(xué)校電腦室進行網(wǎng)絡(luò)上課，精心設(shè)計專題的內(nèi)容和練習(xí)，師生在電腦室的網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、交流、答題。嘗試把課堂教育教學(xué)模式引向多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特點，不但促進課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變以往單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式，而且可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　在當(dāng)前初中物理后進生轉(zhuǎn)化工作中，除了需要物理教師傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要物理教師思考的是教育教學(xué)方式方法，注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化物理后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和物理教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗多姿。
　　
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