- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作者/田吉平
當(dāng)今社會(huì)特別重視人的發(fā)展，重視人才素質(zhì)的全面提高，素質(zhì)教育得到了廣大教育工作者的充分肯定和積極響應(yīng)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)能力，而培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須重視以下幾個(gè)方面。
一、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)鉆研教材
挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就是著眼于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所分析，有所創(chuàng)造，心中裝著學(xué)生，對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析。
學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有兩條：一是靠自己的探索發(fā)現(xiàn)；二是靠別人的告訴獲得。
“發(fā)現(xiàn)”具有主動(dòng)性，其中不但有探索、有假設(shè)、有推想、有判斷、有想象、有結(jié)論，而且還有評(píng)價(jià)，有矯正、有檢驗(yàn)，因此，它又是一個(gè)創(chuàng)造性思維過程。教師鉆研教材時(shí)，在理清知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人生觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀，相信所有的學(xué)生，人人想創(chuàng)新、人人能創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。要著重分析學(xué)生：“這個(gè)現(xiàn)象自己能看得到嗎？”“這個(gè)規(guī)律自己能發(fā)現(xiàn)嗎？”“這個(gè)公式自己能推導(dǎo)嗎？”“這個(gè)結(jié)論自己能歸納嗎？”……對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行剖析思考，將告訴的范圍盡可能縮小，將供學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的材料充分開發(fā)出來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供材料支持。要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使他們成為自主活動(dòng)和自我教育的主體。
二、在探究知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
1.創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維
興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程引起的。教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，促使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。
例如，在教學(xué)“被2 . 5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我采用學(xué)生出題教師答的方法，在幾乎不用思考的情況下，就迅速報(bào)出了學(xué)生的數(shù)能否被2.5整除，學(xué)生對(duì)教師的判斷速度十分驚訝，急于探求其中的奧秘，注意力十分集中，此時(shí)正是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明：一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，就會(huì)把獲取新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要�？梢姖夂竦呐d趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功的重要條件。
2.直觀操作、啟迪思維
心理學(xué)表明：思維往往是從動(dòng)作開始的。
要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、用耳辨析。
例如，我在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)手去剪、去分、去拼，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，拼的圖形越接近于長方形；可以拼成長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從中都能推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣操作的活動(dòng)，能使學(xué)生得到較多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高應(yīng)變能力。而且使全班學(xué)生智力活動(dòng)的潛能得到充分的挖掘和體現(xiàn)。
3.獨(dú)立探究，發(fā)展思維
創(chuàng)新性人才應(yīng)善于獨(dú)立思考，敢于提出與眾不同的見解。我在課堂教學(xué)中既提倡小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間合作與交流，也重視給學(xué)生充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索、去思考，提出自己獨(dú)特見解，主動(dòng)獲取新知。
4.合作研討，激活思維
“合作研討”教學(xué)方式，是指導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生以小組形成為學(xué)習(xí)群體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，開展有組織有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫活動(dòng)。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使思維真正活動(dòng)起來，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。
分組討論，能使集體智慧在切磋中提高，拉近師生距離，使學(xué)生敢提一些以往不敢提的問題，敢去闖一闖知識(shí)的“禁區(qū)”。
三、在運(yùn)用知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
探究知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。運(yùn)用知識(shí)可分兩種：一種是學(xué)生在深刻理解知識(shí)含義的基礎(chǔ)上，自覺地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決一些實(shí)際問題。
例如：學(xué)習(xí)了“商不變的性質(zhì)之后，學(xué)生能自覺地運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)，解決前后的筆算：800÷400為8÷4進(jìn)行口算，這種應(yīng)用的本身就是一種創(chuàng)新。另一種是在教師的精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排下運(yùn)用，如一題多解，一題多變，一題多問；逆向思維訓(xùn)練；難題巧解，從不同角度思考問題等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起著極其重要的作用。
最后，平等、民主、融洽、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)過程是師生之間進(jìn)行心靈碰撞和情感交流的過程。心理學(xué)研究表明：人的心情偷快時(shí)，感覺觀察都較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維較敏捷。而人在沮喪時(shí)，這一切都將受阻。因此，教師要帶著微笑面向全體學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的語言啟發(fā)學(xué)生，用積極的教態(tài)感染學(xué)生，真正變教師帶著知識(shí)走向?qū)W生為教師帶著學(xué)生走向知識(shí)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)過程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中著力于學(xué)生的自我表現(xiàn),多給學(xué)生留些獨(dú)立思考和創(chuàng)新機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，才能肩負(fù)起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。
�。ㄗ髡邌挝唬�427110湖南省桑植縣陳家河賀龍希望小學(xué)）
【淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)08-04
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)08-18
淺談創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)08-17
淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)08-02
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)07-26
淺談在作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)08-18
淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)08-08