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首屆免費師范畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)質量反饋研究
首屆免費師范畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)質量反饋研究李小玲
�。ㄈA東師范大學化學系，上海200241）
摘要：通過目的性抽樣訪談的方法，客觀了解了首屆免費師范畢業(yè)生的職業(yè)現(xiàn)狀，及基礎教育用人單位對高校培養(yǎng)質量評價等情況。在此基礎上，結合全國基礎教育改革及教育教學實際，提出探索優(yōu)秀教師培養(yǎng)新模式，提高教師教育質量，培養(yǎng)造就更多優(yōu)秀教師的對策建議。
關鍵詞：免費師范生；職業(yè)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)；反饋研究
中圖分類號：G650文獻標識碼：A文章編號：1674-5884（2013）03-0053-03
作者簡介：李小玲（1980-），女，安徽宣城市人，碩士生，講師，主要從事高校思想政治教育。
教育部直屬師范大學師范生免費教育試點工作，經過5年多的實踐探索，取得了重要進展和顯著成效。2011年，首屆1.2萬名免費師范生順利畢業(yè)，走上基礎教育崗位，其中超過90%到中西部中小學任教。如今，首屆免費師范畢業(yè)生已經在基礎教育崗位上工作一年多的時間。為了解首屆免費師范畢業(yè)生的職業(yè)現(xiàn)狀，2012年4月至8月，我們采取目的性抽樣訪談的方法，選取20名首屆免費師范畢業(yè)生及21家基礎教育用人單位進行深入的訪談研究，客觀了解了首屆免費師范畢業(yè)生的職業(yè)現(xiàn)狀，及基礎教育用人單位對高校培養(yǎng)質量評價等情況。本研究結合全國基礎教育改革及教育教學實際，提出探索優(yōu)秀教師培養(yǎng)新模式，提高教師教育質量，培養(yǎng)造就更多優(yōu)秀教師的對策建議。
一研究方法、內容及研究對象基本情況
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主要采用電話訪談與開放式面談相結合的方式，獲得語音及文本資料并加以歸納整理，每次訪談時間大約為1個半小時。訪談時，征得被訪者的同意后進行錄音，同時記下面談時被訪者的表情、形體動作等情況。
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分別編制首屆免費師范畢業(yè)生及用人單位兩個版本的跟蹤調查訪談提綱。畢業(yè)生版訪談提綱分為目前工作現(xiàn)狀、對母校培養(yǎng)質量反饋及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三部分，共12個問題；用人單位版訪談提綱分為免費師范生從教表現(xiàn)、人才培養(yǎng)質量反饋兩部分，共7個問題。經過預訪談檢驗，兩份訪談提綱的信度與效度較好。
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訪談采用目的性抽樣，共抽取2011屆華東師范大學免費師范畢業(yè)生20名，其中男生6名，女生14名；分別來自上海、四川、安徽、貴州、云南等10個省份，涉及中文、數(shù)學、英語、體育、教育管理等10個專業(yè)。共抽取2011屆免費師范畢業(yè)生用人單位21個，分別來自安徽、四川、貴州、浙江、重慶等省份；受訪對象有校長、教務處主任、人事部主任、校辦老師等。
二首屆免費師范畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)質量反饋
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1.對工作現(xiàn)狀整體比較滿意。接受訪談的20名首屆免費師范畢業(yè)生大都對目前的工作感到滿意，主要有幾個方面的因素：專業(yè)對口，所學專業(yè)與所教課程完全吻合；工作的學校是當?shù)刂攸c中學，發(fā)展機會多，成長空間大；能夠勝任工作，工作壓力不是太大；有寒暑假，不用坐班，工作地點離家比較近等。而影響工作滿意度的原因主要有：工作經驗不足，壓力很大；所教科目與所學專業(yè)不對口，工作起來不是那么得心應手；教育管理、心理、體育專業(yè)在學校不受重視，工作認可度不高等。
2.薪酬待遇總體較好。有12名免費師范畢業(yè)生認為目前的薪酬待遇較好，在當?shù)匾蔡幱谥械人�；�?名畢業(yè)生認為工資待遇不高，在當?shù)靥幱谥邢滤健?br />
3.工作能力得到認可。多數(shù)首屆免費師范畢業(yè)生認為所在單位工作氛圍良好，學校管理民主，領導重視和關心免費師范畢業(yè)生的工作和生活；同事關系融洽，有經驗的老教師給新進教師很多啟發(fā)性的建議和指導；個別畢業(yè)生就業(yè)單位是其母校，工作環(huán)境熟悉，很快融入到學校的工作氛圍中；教學技能出眾，得到領導、同事和學生的認可。
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1.通識教育拓寬了知識面。多數(shù)畢業(yè)生認為學校通識教育做的比較好，大學4年的通識教育，使其獲得很好的成長和鍛煉，拓寬了知識面，提高了綜合素質，“現(xiàn)在上課時知識面廣，教學方式新穎，教學儀態(tài)好”。同時，也反映通識課教學中仍存在一些問題：如通識課教學質量參差不齊，課程設計不夠豐富等。
2.基礎和專業(yè)課程安排合理。大部分畢業(yè)生表示學�；A課程設置較好，專業(yè)課程教學質量高，“在理論的基礎上已經有實踐的傾向，與學生今后發(fā)展有了更細致的結合”。畢業(yè)生也提出了一些建議：“希望學校能在各個專業(yè)都開展一些真正有內涵、有底蘊的專業(yè)課程”，“希望專業(yè)理論知識與社會實踐相結合，提高課程的實用性”等。
3.教師教育課程注重與實踐結合。普遍認為教師教育課程中學習到的教學技能和方法，在實際工作中得到了很好的應用。同時也提出了建議：“教師教育課程培養(yǎng)模式應具有針對性，多開設有關學生心理健康、成長和班級管理的公選類課程，以及文化、體藝方面的課程”；“踏入工作崗位后，實際教學技能和在校所學的教學技能還是有較大差異，因為覺得教師教育課應該多注重實踐”等。
4.對學校教育見習和實習的評價。畢業(yè)生一致認為教育見習和實習非常有必要，“通過3個多月的教育實習，基本上對中學教學形式和要求有了一定的了解，在實戰(zhàn)演練中提升教學技能，并為接下來求職以及工作打下良好的基礎”。部分畢業(yè)生建議適當延長實習時間，以得到更多鍛煉；希望在課程安排上加以改進，在大三下半學期之前盡量結束所有課程；實習可以放到大三第二個學期，這樣實習和求職不會發(fā)生沖突，且更有利于同學們早日就業(yè)；見習的時間建議放在大二或者大三，這樣對專業(yè)知識和教學技能有了一定的了解之后，見習效果會更好等。
�。ㄈ┦讓妹赓M師范畢業(yè)生對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
首屆免費師范畢業(yè)生大多對于未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有自己的打算和安排，多數(shù)畢業(yè)生表示會踏實工作，“打好教學基本功，爭取當班主任，打算3至5年內順利評上職稱”；“在教學和管理崗位兩方面都獲得好的發(fā)展，希望能成為一名名師”；“想繼續(xù)深造，讀在職研究生，以后再讀教育學博士”。個別的畢業(yè)生考慮到個人的長遠發(fā)展，有換工作的想法，“目前發(fā)展空間小，希望進入市、縣城最好的高中，或者找到一個待遇更好的學校”。
三用人單位對首屆免費師范畢業(yè)生的工作表現(xiàn)及高校人才培養(yǎng)質量的反饋
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絕大部分用人單位對首屆免費師范畢業(yè)生的綜合素質和從教技能表示滿意�！懊赓M師范畢業(yè)生具有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，適應能力強”；從教技能表現(xiàn)良好，“能夠積極地開展教育教學工作，認真完成學校交給的各項任務”；視野開闊，專業(yè)基礎知識扎實，具有較強的語言表達能力和溝通能力；在具體教學過程中，能認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作，用學生樂于接受的方法來教學；科研能力比較突出，表現(xiàn)出較為開闊的研究視野和科研水平；與同事相處融洽，與學生建立了較為融洽的師生關系。同時，用人單位也提出了一些意見：個別免費師范生“對中學的教學和中學生了解不夠，教學方法單調，學生普遍反映‘聽不懂’” ；“教學基本功不夠扎實，對教材的理解和把握比較欠缺”；在班級管理方面，“控制不住學生，缺乏有效的教育方法”。但大部分中學校長和相關負責老師認為是正�，F(xiàn)象，“由于剛參加工作，經驗不足是不可避免的，相信二三年后這些老師會非常出色”。
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用人單位認為免費師范畢業(yè)生的優(yōu)秀表現(xiàn)與學校的教育和培養(yǎng)分不開。認為學校對免費師范生的培養(yǎng)目標集針對性、實用性和先進性為一體，在強調專業(yè)教育和研究型教育的基礎之上，同步提升了免費師范生的教師教育水平；注重培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度、扎實的專業(yè)基礎知識和創(chuàng)新能力，“在教育見習和實習方面，注重實踐培訓，做到了理論和實際相結合”。同時，部分用人單位希望加強免費師范生教學技能和班級管理能力的培養(yǎng)，“早日了解中學教學及中學生的特點，適當延長教學實踐時間，使畢業(yè)生能夠更好、更快的適應中學教學”。
四進一步完善和推進師范生免費教育，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師對策建議
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1.建立配套機制，完善免費教育政策。建立高校與地方政府聯(lián)動機制。免費師范生培養(yǎng)高校與地方政府建立暢通的溝通協(xié)調機制，創(chuàng)新合作途徑與方式，促成雙方在實踐教學、課程開發(fā)及研究成果方面的共享，構建共同培養(yǎng)免費師范生的新機制。
建立高校與中小學合作機制。與中小學開展多形式、多層次的合作與交流，建設一批教育教學實踐基地，聘請優(yōu)秀中小學教師擔任教育類課程教學教師，鼓勵免費師范生到地方中小學或生源地中學進行教育見習或實習，使免費師范生提前熟悉中小學課堂教學，增強授課、評課能力，豐富實踐經驗，提高教育教學技能。
支持免費師范畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展。根據(jù)免費師范生成長不同階段需求，構建適應教師成長需要的、滿足不同階段目標的長效教育培養(yǎng)機制，鼓勵符合條件的免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位和與教學相關的學術性碩士學位，以滿足師范生畢業(yè)后繼續(xù)深造的強烈愿望。用人單位要有相關的制度保證，有條件的單位可以給予相應的經費支持。
2.全面貫徹政策目標，提高教師待遇。免費師范畢業(yè)生關注職后保障及政策落實情況，如工作環(huán)境、住房、福利待遇、培訓進修等實際問題。教師薪酬待遇低成為部分免費師范畢業(yè)生不看好教師職業(yè)，甚至考慮換工作的重要原因。要吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，首先就要提高和改善他們的福利待遇和社會地位。改善和提高教師的工作待遇，既可有效激發(fā)在職教師的工作積極性，又能對未來從教的免費師范生形成強有力的吸引力，增強其未來從教的信心。因此，提高教師待遇，增強免費師范畢業(yè)生的身份認同感與職業(yè)自豪感是當務之急，也是形成尊師重教社會氛圍的前提條件。具體而言，就是要大力提高教師尤其是中西部經濟欠發(fā)達地區(qū)基礎教育教師的待遇和地位，對于長期堅守欠發(fā)達地區(qū)教育一線的優(yōu)秀教師，更要給予特別的福利待遇，確保教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。
（二）推進教師教育改革創(chuàng)新，提高教師教育質量
1.明確優(yōu)秀教師培養(yǎng)目標。免費師范生的培養(yǎng)目標是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀教師和未來教育家這個總體目標設立的。優(yōu)秀教師的成長需要一個長期的專業(yè)發(fā)展過程，免費師范生培養(yǎng)屬于職前教育階段，有著特定的專業(yè)發(fā)展的任務。所以，應結合基礎教育新課程改革對教師的要求，從師范生培養(yǎng)改革的實際需要出發(fā)，進一步明確師范生培養(yǎng)目標。盡管免費師范生培養(yǎng)高校在師范生培養(yǎng)目標的表述上有所不同，但共同包含了以下幾個方面：即培養(yǎng)具有符合基礎教育改革發(fā)展和時代要求的先進教育理念，形成終身服務國家基礎教育的理想和信念；掌握寬厚的專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本技能；具有教學活動的基本體驗，掌握扎實、有效的教學實踐技能，具備較強的中小學教學工作適應能力；具有在自主學習與教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和開展研究性教學、進行教學反思的能力等。
2.創(chuàng)新優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式。要同基礎教育課程改革相結合、同學科發(fā)展最先進成果相結合、同各類實踐活動相結合，將創(chuàng)新優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式從注重知識傳授向更加注重知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)模式轉變，構建以通識教育課程、專業(yè)教育課程和教師教育課程為架構的新型教師教育課程體系，全面提高教師教育質量。首先，要加強通識教育課程建設，提升免費師范生人文與科學素養(yǎng)。通識教育課程旨在全面提升學生的人文與科學素養(yǎng)，拓展其多學科綜合視野，提高免費師范生的綜合素質和社會適應能力。要結合免費師范生培養(yǎng)特點，以發(fā)揮優(yōu)勢、打造精品的建設思路，加強通識課程內容和教學方法改革，確保通識教育課堂教學效果和教育質量。其次，要提高專業(yè)教育課程質量，為免費師范生奠定堅實專業(yè)素養(yǎng)。圍繞培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師的目標，大力開展課程建設、教材建設和專業(yè)建設，幫助學生較好的掌握本學科的基礎知識、基本理論和基本技能，使免費師范生具備適應未來社會和崗位需求的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。
再次，加強教師教育課程改革，提高免費師范生教育學素養(yǎng)。進一步加強師德修養(yǎng)和教育教學能力訓練，著力培養(yǎng)免費師范生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；優(yōu)化教師教育課程結構，適應基礎教育改革發(fā)展，遵循教師成長規(guī)律，科學設置師范教育類專業(yè)公共基礎課程、學科專業(yè)課程和教師教育課程；改革課程教學內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中，將優(yōu)秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內容；改進教學方法和手段，把教學改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎教育課程改革精神落實到師范生培養(yǎng)過程中，全面提高新教師實施新課程的能力；充分利用模擬課堂、現(xiàn)場教學、情境教學、案例分析等多樣化的教學方式，增強師范生學習興趣，提高教學效率；加強以信息技術為基礎的現(xiàn)代教育技術開發(fā)和應用，將現(xiàn)代教育技術滲透、運用到教學中。
3.推進教師教育內涵發(fā)展。完善實踐教學體系，強化實踐能力培養(yǎng)。將提高免費師范生教育教學技能和實踐能力貫穿于人才培養(yǎng)全過程，進一步加強職業(yè)基本技能訓練；合理安排教育實踐時間，引導免費師范生體驗和實踐教師職業(yè)角色，免費師范生到中小學教育實踐應不少于一個學期；整合校內外實踐教學資源，建設長期穩(wěn)定的中小學教育實習基地，選派工作責任心強、經驗豐富的教師擔任師范生實習指導教師；加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會，為免費師范生營造一個優(yōu)質的開展中小學教育教學實踐的校內外教學環(huán)境。
加強教師養(yǎng)成教育，全面提升師范生職業(yè)素養(yǎng)。營造良好教育文化氛圍，激發(fā)師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教信念；邀請知名教育專家、優(yōu)秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，感受名師人生追求和教師職業(yè)精神；重視塑造未來教師人格魅力，開展豐富多彩師范生素質培養(yǎng)和競賽活動；組織師范生參加各類社會實踐活動，增強社會責任感和使命感；加強教師職業(yè)道德教育，將《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》列為教師教育必修課程。
�。ㄈ┟赓M師范生需不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬職業(yè)發(fā)展平臺
1.對于在校免費師范生來說，需不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。一是提高專業(yè)素質。免費師范生在學校學習期間應努力提高自身的專業(yè)素質，掌握本學科的基礎知識、基礎理論和基本技能，具備中小學教學工作適應能力，以自身過硬的本領接受基礎教育用人單位的挑選。二是提高從教技能。練好教師基本功，要具備較強的教育教學實踐技能，能適應將來基礎教育教學崗位要求。三是樹立崇高的職業(yè)理想。了解中國當代基礎教育改革和社會發(fā)展對優(yōu)秀教師的要求，形成愛教、樂教的職業(yè)理想與信念，立志成為優(yōu)秀教師。
2.對于已經畢業(yè)的免費師范生，要拓寬職業(yè)發(fā)展平臺，終生學習。從事教師職業(yè)需要終身學習，尤其是免費師范生的就業(yè)主要聚集在中西部經濟欠發(fā)達地區(qū)，其從教后的繼續(xù)教育將是一項非常重要且必要的工作。很多免費師范畢業(yè)生希望從教后能獲得更多的深造和進修機會，為今后的職業(yè)發(fā)展拓展空間。目前，教育部已出臺免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學位的相關政策，鼓勵符合條件的免費師范畢業(yè)生免試在職攻讀教育碩士專業(yè)學位和與教學相關的學術性碩士學位，并將免費師范畢業(yè)生在職培訓納入中小學教師國家級培訓計劃，為免費師范生繼續(xù)深造創(chuàng)造了條件。
參考文獻：
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